好吃红色食物

1、好吃的红色食品好吃的红色食品第PAGE页码31页/总合NUMPAGES总页数31页好吃的红色食品好吃的红色食品综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和

2、幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语

3、言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了

4、。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，

5、孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活

6、动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他

7、却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿

8、的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研

9、究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴

10、趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽

11、找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼

12、儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的

13、幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，

14、在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张

15、开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获

16、得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，

17、但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食

18、品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进

19、一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻

20、各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流

21、程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助

22、幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平

23、来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我

24、发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为

25、了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去

26、上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却

27、都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品

28、、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环

29、境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，

30、但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的

31、活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装

32、潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼

33、儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢

34、。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿

35、，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的

36、活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友

37、在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴

38、一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。

39、在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样

40、。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；

41、画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室

42、成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我

43、们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君

44、君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。

45、设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也

46、是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们

47、开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题

48、，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者

49、。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认

50、为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多

51、红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预

52、设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了

53、上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。

54、次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品

55、的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。综合活动设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红

56、色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘

57、画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到东，菁菁到西，他也到西。又过了两天，我发现教室里一下子多了很多红色的汽车，还有其余红色玩具。我还发现孩子们，在吃苹果的时候会挑红的；画画的时候会用红的；衣服也更爱穿红的了。于是我们就生成了“”的活动，希望可以帮助幼儿，

58、进一步认识颜色也会说话，颜色也是很风趣。活动流程：一、以小红帽引入主题，惹起幼儿兴趣。二、激发幼儿帮助小红帽找寻红色食品。三、与伙伴一起分享各样红色食品。四、给红色食品涂上红色的外套。五、沟通找红色食品、吃红色食品、画红色食品的一系列感觉。延长活动：“好吃的绿色食品”自制“水果图书”等。设计思路：颜色使世界漂亮，也能漂亮幼儿的心灵。特别是小班的幼儿，他们对五彩斑斓的颜色十分喜欢。为了知足幼儿研究色彩神秘的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”的单元综合课程。由此张开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这个课程单元中，孩子们不只饰演“教室的装潢者”，他们更是一心一意

59、地投入到找寻颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的研究者。发现哪里有颜色？想象颜色是如何跳舞的？张开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。在此次的“”的研究活动中，我们也但是和幼儿一起来布丰富的色彩环境，经过幼儿自觉地找寻红色食品，品味红色食品，绘画红色食品来帮助幼儿进一步认识红色，认识颜色也是有生命的，风趣的。设计企图：幼儿园研究型主题活动是一种崭新的活动，关于我们来说，还缺乏如何开发和实行这类活动的思路和方法。但此次去上海学习观光，我们看到了上海市很多幼儿园，在不长的时间里已经获得了丰富的成就。这也使我们提升了认识，可以说是得益非浅。研究型的教育活动，其实就是一个教师和幼儿共同研究，学习，沟通的

60、过程。依据幼儿年纪特色，生活经验的水平来看，或许有一些老师会认为，很多预设和生成的课程，常常更合适大、中班的幼儿。其实，其实不是这样。小班的幼儿固然不可以娴熟地运用口头语言来表达自己的所思所想，但是他们的表情、动作、绘画、想象更能表达他们眼中的五彩世界。在进行找寻各样色彩的过程中，孩子们开始仔细察看四周事物，还发生很多新的兴趣焦点。一天，君君小朋友在晨间游戏的时候，素来对一辆红色的小汽车爱不忍释，谁都不愿给。可大家却都想那辆红色的玩具汽车。次日，红色汽车在菁菁的手里，君君去要，但是菁菁也不给。我认为君君的率性性情必然会强抢，但是我没有想到的是，他却素来围着菁菁转，并无抢。但是菁菁走到东，他也到