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文档简介

1、听音能力的培养 听音能力的培养不是一天两天的事，正所谓冰冻三尺非一日之寒，需要长时间的慢慢积累。我们乡镇上的条件有限，设施不齐、老师不够，导致很多班级的音乐课都没有办法正常进行，更别说是听力与视唱能力的培养了，上音乐课就是教歌曲，做游戏之类的环节，根本不知道用什么东西来培养学生的听音能力。对于少年儿童来说，进行音乐听力的训练是十分重要的培养目标之一。凡是成功的音乐家（作曲家、歌唱家、演奏家），没有一个不具备超群的听音能力，而他们的听音能力并不是天生的是经过长时间的培养训练得来的。少年时期的聂耳，听过的曲子过耳不忘，瞎子阿炳无疑是听力进行创作和演奏的。因此说，在音乐教学中，抓住契机，有计划、有目

2、的地进行听力训练，是不可忽视的素质教育内容之一。一般而言，音乐听力训练可有如下几种方式方法。一、听琴音 听琴能力的训练，是最基本的听觉训练，可不失时机地提高听琴音的能力。 1说音名。在每次教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练。教师用琴弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力。 2唱音符。教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后模唱，增强听音的记忆和表达能力。 二、听乐曲 经常播放一些有关的器乐曲给学生听赏，在听赏的过程中进行听力训练，是增强听觉器官感知能力的有效途径。 1品乐器。乐曲，固然是由乐器弹奏出来的乐音。可在聆听某个乐曲后，让学生品味出是由哪种或哪几种乐器发出

3、的音响。例如：（1）二泉印月（二胡）；（2）高山流水（古筝）；（4）雨打琶蕉（琵琶）；（5）太阳出来喜洋洋（唢呐、笛子、弦乐、打击乐等）。 2讲曲名。让学生在每次欣赏乐曲后，准确地讲出乐曲的题目，以利更好地认知乐曲，丰富音乐知识。例如：（1）江南（广东）音乐（紫竹调、步步高、十面埋伏；（2）民族音乐（信天游、小放牛、北京有个金太阳；（3）西洋音乐（天鹅湖、月光曲。 三、听歌声 在音乐听力训练的过程中，教师可以充分发挥录机的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相应的听力训练。 1听歌曲。教师可以有针对性地利用录音机，播放著名或流行歌曲，让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲过程中，进行感知歌曲的训练。 2评歌手。在听完录音或学生自己听过歌曲后，可令其评头论足地评议某些歌手的演唱风格及技巧。 3谈感受。在每次的听音训练之后，都应进行畅谈体会的训练，进一步提高感受和体验能

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