关于如何转化后进生的经验总结

1、关于如何转化后进生的经验总结 教育的出发点是为了培养德、智、体、美、劳方面全面发展的有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。特别是在基础教育阶段，如何让所有的学生得到全面的发展尤其重要。不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，【后进生，俗名“差生”，大致分两类：1.是智商确实低下的，属于真差生；2.智商正常，但学习态度低下，思想低下的，属于假差生（在这里主要讲第二种）。】后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作，教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，究竟如何才能做好这客观存在的后进生的转化工作，如何才能让这些少数的后进生也能得

2、到全面的发展呢？就这个问题，我在此略述浅见：一尊重是转化后进生的前提 每个人都有自己独立的人格，学生也不例外。因此，没有什么比承认学生的价值，尊重他们的人格更重要了。这是教育的起点，也是教育的终点。有些老师认为，后进生是“包袱”，是班级的“落伍者”，拖班级的后腿。故此对他们“另眼相看”，给他们各种的“优待”。如：安排位置时，他们永远都只能坐在后方或者成为“独立者”，将他们孤立起来。其实，后进生蕴藏着极大的非智力因素，有着优等生不具备的才干，是不可低估的，他们的这种非智力因素决定他们具有非凡的创造力。世界上不少奇迹，不就是一些被认为平凡的人创造的吗？例如:科学家爱迪生，爱因斯坦，思想家、文学家鲁

3、迅他们小学时候也成绩一般，后来都成为了全国，乃至全世界的著名人物。教师只有在尊重学生人格尊严的基础上，耐心的教育学生，用真挚的爱心感化他们，才能激发学生刻苦求知，努力上进的欲望，使之产生巨大的向心力，才能赢得学生的尊敬和爱戴。二爱是转化后进生的重要途径 陶行知先生曾说过：“没有爱就没有教育，爱是教育的源泉，谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 苏霍姆林斯基也曾说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。爱心可以温暖后进生的心，使他们消除被歧视、被冷落的感觉。尽管他们有时候违规违纪，或无所顾忌或故意张扬、宣泄

4、情绪，但如果是细心的老师不难发现他们大多数都是受到家长的埋怨或老师的“另眼相看”，同学的歧视或考试的压力造成的。这时候，老师就要真正的关心爱护他们了，帮助他们摆脱，振作起来。记得出来工作的第一年我当班主任时，我班就有这样一个学生，他经常打架或破坏班级的公物来发泄情绪，我通过多方面了解到他的父亲外出几年不归，母亲常年有病，家里经济非常困难，他的心理压力大，感到自卑、压抑，故容易冲动。因此，我在生活上给予他无微不至的关怀，并发动学生捐款帮助他解决困难，让他感到同学的爱心，集体的温暖。此后，他在各方面都有明显的进步。因此，我更加坚信有爱才有教育，爱的确可以让后进生不断进步。三增强后进生的自信心是转化

5、后进生的关键 法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。有些教师对后进生有偏见，只看到他们的不足之处，总认为他们“一无是处”，甚至是“不可救药”。其实，这样很容易使学生自暴自弃、丧失信心，甚至出现叛逆心理。俗话说：“十只手指有长短”，即使再优秀的学生也有缺点，后进生也并非一无是处，后进生也有可爱之处。这就要求我们教师要善于捕捉后进生的闪光点，发挥其长处，改正其短处。也就是说一旦发现他们有进步，哪怕是一点点的进步，都要给予表扬、肯定，甚至可以大张旗鼓地给予表扬，让他们体验成功的喜悦，激励他们上进，给他们信心；当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他

6、们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。对于学生来说，特别是那些比较胆少的后进生，比较内向的后进生，老师的每一句话，每一个做法乃至每一个眼神都会给其深远的影响，都能使其鼓起前进的勇气，树立起自信心。在我的教学工作中就遇到过很多这样的例子。反正，虽然后进生的缺点多些但并非一堆烂泥，只要我们用“一分为二”的观点去看待他们，耐心地引导他们刷掉身上污点，给予他们足够的自信心，那么，后进生是完全可以转化的。四持之以恒、耐心教育是转化后进生的重要保证 “冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的许多不良的行为习惯，都是在多种因素的影响下逐渐形成的，有些行为习惯早已经在他们的脑子里根深蒂固。要帮他

7、们彻底改掉这些老毛病，绝对不能企求一两句话或几次谈心就能收到立竿见影的效果，而是需要一个比较长的转化过程，而且在这个过程中又有可能会出现恶习反复的现象，这是后进生的特点，他们往往会改正了一个缺点，又出现另一个问题。这时候，教师绝对不能放弃，而是要持之以恒，耐心地对其进行教育，针对具体的情况，因势利导，给予具体的帮助。去年，我班就有这样一个学生：平时学习懒散，经常无故旷课，思想十分极端，就是在老师面前也是爱理不理的，我找他来谈话他甚至说：“关你什么事？”。于是，我把他作为重点转化对象，开始了持之以恒的“攻坚战”。反复找他谈话，拉家常，反复的开导他，渐渐的走进他的内心世界。终于，功夫不负有心人，他

8、向我打开了心扉。原来，他不是父母所生，是捡回来的，他生怕别人知道后会笑他，他想在别人面前装坚强，扮自信来“武装”自己。通过多次的谈话，他有了明显的进步。然而，好景不长，不久他又故态复萌。面对这样的情况，我再次苦口婆心的开导他，最终让他彻底走出父母非亲生的阴影。五与家长密切联系是转化后进生的根本 转化后进生这样光荣而又艰巨的工作，除了以上说的这几点，还必须要得到家长的密切配合。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过他的老师个个都摇头诉苦的。找他来谈话他却说：“我是家里的宝贝，你能拿我怎么样？你去告状我也不怕”。听到他这样说，我就肯定这学生的表现和他在家里所受到的家

9、庭教育有很大的关系。通过多方面的了解，原来他是个独生子，家长非常宠爱他，宠爱到了过分放任自由的地步。一个学期下来，我差不多一星期就去他家家访一次。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱。后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。 总之，我觉得教育是一门艺术。教育有法，但无定法，贵在得法。后进生的转化的确是一项艰苦而又细致的工作，要将一个后进生转化好，将原来的“负值