原子结构和性质教案

1、学习好资料 欢迎下载原子结构与元素的性质教案示例一、教学内容本节课是人教版化学选修3 第一章其次节的教学内容,是在必修 2 第一章物质结构元素周期律 , 选修 3 第一章第一节 原子结构 基础上进一步熟悉原子结构与元素性质的关系；本节教学内容分为两部分：从原子核外电子排布的特点动身,第一部分在复习原子结构及元素周期表相关学问的基础上,结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系； 其次部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上,进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周期性变化规律；本节教学需要三个课时,本教学设计是第一课时

2、的内容；二、教学对象分析1、 学问技能方面：同学已学习了原子结构及元素周期表的相关学问和元素的核外电子排布、 元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化,具备了学习本节教学内容的基本理论学问,有肯定的学问基础；2、 学习方法方面：在必修2 第一章物质结构元素周期律的学习过程中已经初步把握了理论学问的学习方法 规律推理法、法基础；三、设计思想抽象思维法、 总结归纳法, 具有肯定的学习方总的思路是通过复习原子结构及元素周期表的相关学问引入新学问的学习,然后设置问题引导同学进一步探究原子结构与元素周期表的关系,再结合教材中的 “ 科学探究”引导同学进行问题探究,最终在同学争论沟通的基础上,总结归纳

3、元素的外围电子排布的特点与元素周期表结构的关系；依据新课标的要求,本人在教学的过程中采纳探究法,坚持以人为本的宗旨, 注意对同学进行科学方法的训练和科学思维的培育,及分析问题、解决问题、总结规律的才能；四、教学目标提高同学的规律推理才能以1. 学问与技能：（ 1）明白元素原子核外电子排布的周期性变化规律；（2）明白元素周期表的结构；（3）明白元素周期表与原子结构的关系；2. 过程与方法：通过问题探究和争论沟通,规律推理法、抽象思维法、总结归纳法；进一步把握化学理论学问的学习方法 3. 情感态度与价值观：同学在问题探究的过程中,同时把自己融入科学活动和科学思维中,体验科学争论的过程和认知的规律性

4、,在熟悉上和思想方法上都得到提升；五、教学的重点和难点 1. 教学的重点：元素的原子结构与元素周期表结构的关系；2. 教学的难点：元素周期表的分区；六、教学过程教 学 内教 学 环活 动老师活动教学活动同学活动图设计意时 间容节（ 大约）复 习 必学习好资料欢迎下载7 个横行通过复习在必修2 中我们已学习了元周期表有修 2 中引入1min 素周期表和元素周期律的相18 个纵行,分别叫回忆已学的 元 素关学问, 现在回忆一下： 元素学问引入做周期、族； 18 个周 期 表提问周期表的结构如何？纵行分为16 族： 7新学问,和 元 素个主族、 7 个副族、是一个由周 期 律1 个第 VIII族、

5、1已知到未1min 元素的原子结构与元素在周的 相 关个零族；知 的 过学问周期序数等于原子程,可以期表中的位置有什么关系？核外电子层数,主达到温故提问1min 元素原子核外电子的排布有族序数等于最外层而知新的电子数；目的；元素原子的最外层何特点？电子数重复18 的周期性变化；价 电 子激疑1min 主族序数等于最外层电子数,摸索后回答：设置疑问那副族元素呢.其序数是否也不等；激起同学等于其最外层电子数呢？的求知欲副族元素的族序数跟核外电确定有关系；望,引起子的排布有关吗？有 意 注跟哪一部分有关呢？意,开启这涉及到元素价电子的问题；摸索思维；请依据构造原理写出136 号学 生 按 要 求 写

6、 出设置问题元素的电子排布式, 探究价电136号 元素的 电情形让学子数与族序数的关系；子排布式,并通过生进行探数 与 族设 置 情10 提示：什么是价电子？可以参探究得出结论：价究争论,序 数 的考教材第15 页“ 科学探究”电 子 数 等 于 族 序提高同学关系景第 2 题的内容；数；（第 VIII 族、的规律推minIB 、IIB 族例外；）理和总结规律的能 力；此问题的 设置为下 一个学问 点埋下伏 笔,分散 难点；元 素 周分 析 讲6min观看哪些纵行的价电子的能观看并回答突 破 难级符号相同？点,懂得在此基础上把元素周期表分新学问；期 表 的解为 5 个区： s 区、d 区、ds

7、 区、分组争论沟通、探通过探究分区p 区、 f 区；（要求同学争论教材 “ 科学探究” 的第 3 题）究进一步从本质上理学习好资料 欢迎下载解元素周 期表的分 区；元 素 的引导8min引导同学对教材中的 “ 科学探分组争论沟通、探通过争论究” 的问题进行争论探究,总沟通进一原 子 结结元素的原子结构与元素周究步懂得元构 与 元期表结构的关系；素的原子素 周 期结构与元表 结 构素周期表的关系结构的关系；小结4min在同学争论沟通的基础上,总师生共同完成附表总结归纳结归纳出元素的外围电子排1明确本节布的特点与元素周期表结构课的学习的关系；重点,完成一个完 整的科学 探究活动 过程；练习10 让

8、同学做练习, 然后提问检查做练习题准时反馈完成的情形,再讲解；（纸笔同学懂得min 评判中的课堂练习）和把握新学问的情 况；布 置 作3min探究：（ 1）为什么元素周期课外探究活动通过练习系中的周期不是单调的？试巩固新知用构造原理加以说明；（2）识；依据元素周期表的区与族存在着完成作业业什么样的关系？课内作业课后完成的情形了教材第 24 页的习题中的第1、解同学对本节课知2、5、6、9 题识点把握 的程度,是否达到 教 学 目 标；七、学习评判设计纸笔评判：（1）课堂练习1. 门捷列夫周期表中第一、其次、三、四、五、六周期分别含有的元素种数是 _ 、_、_、_、_、_ ；2. 已知某元素 A

9、 的电子排布式为 1s 22s 22p 63s 23p 3,就 A 元素处于 _周期 _族；3. 元素周期表中第 IIIA 族位于第 _列, ds 区位于第 _列和第 _列, d 区从第 _列 开头,到第 _列终止；学习好资料 欢迎下载4. 写出 34 号元素和 23 号元素的价电子层排布式；5. 第三周期元素中,基态原子轨道表示式中存在着空轨道的元素有（）种； D. 4 A . 1 B. 2 C. 3 6. 相邻两周期的两个同主族元素,其质子数相差的数目不行能为（）； D.16 A. 2 B. 8 C. 18 7. 以下说法正确选项（）；A.第 4 、5 、6 周期的 B 族元素均为10 个

10、 B. 相同主族元素的价电子层排布肯定相同 C. 第三和第四周期的相同主族元素的原子序数肯定相差 18 D. 过渡元素位于周期表的第 3 到第 12 纵列课外练习及拓展训练题1. 以下说法正确选项（）；A. 基态时,相同周期的两种元素原子所含的能级和能层是一样的；B基态时,稀有气体元素原子的价层电子数都为 8；C基态时,同种元素的原子和离子的轨道排布式一样；D非金属元素原子的 d 轨道肯定不填充电子或填满电子；2以下表示元素的基态原子的电子排布式,其中表示的元素属于第三周期的元素的是（）；A1s 22s 1 B.1s 22s 22p 5 C.1s 22s 22p 63s 2 D.1s 22s

11、22p 63s 23p 64s 13基态原子的最外层电子排布式为 ns1 的元素肯定是（）；A非金属元素 B. 金属元素 C. 主族元素 D. 非金属元素或金属元素4. 基态原子所含能级种类相同的是 ；A.第一周期元素和第三周期元素 B.H 、O C.Li 、Na D.S 、Cl 5以下具有特别性能的材料中,由主族元素和副族元素形成的化合物是（）；A.吸氢材料镧镍合金 C.高温结构陶瓷材料氮化硅 6门捷列夫周期表中每一周期的第一个元素（除第一周期外） B. 半导体材料砷化镓 D. 透亮陶瓷材料硒化锌 都是 _元素, 每一周期的最终一个元素（除第七周期外）都是 _元素；7氦元素可表示为：2He,

12、请写出其它稀有气体元素的表示方法；_ ；8. 假设一个轨道只能容纳一个电子, 就前四个稀有气体元素的原子序数分别为:_ 、_、_、_；9已知元素周期表中第一、二、三、四、五、六、七周期中所含元素种类（假设第七周期已排满）分别是 2、8、8、18、18、32、32,由此可知 116 号元素处于周期表第 _周期,第 _族,其电子排布式为 _；10依据构造原理,说明为什么元素周期表中,第一、二、三、四、五、六、七周期含有元素的数目分别是 2、8、8、18、18、32、32？11元素周期表中, 第四周期第 IIA 族和第 IIIA 族之间为什么存在 10 种元素, 第三周期第IIA 族和第 IIIA

13、族元素之间却没有别的元素？用构造原懂得释；2、表现性评判：表现性评判反映了同学学习本节学问的过程情形如何,是否达到情感态度与价值观学习好资料 欢迎下载目标；表现性评判的依据是同学在问题探究的过程中表现出来的情感态度和对学问的整合能力,能否把自己融入科学活动和科学思维中,体验科学争论的过程和认知的规律性；假如说纸笔评判是对同学学业的量化评判的话,表现性评判就是对同学学业的质性评判；在本节课的教学过程当中,由浅入深不断地设置问题,引导同学进行争论探究,让同学主动参加学问探究的全过程；从同学的表现和反馈情形来看,基本上能达到预定的教学目标要求；八、本教学设计的特点 1、重视新旧学问的亲密联系；2、简

14、明扼要,抓主线；3、同学探究活动为主,老师讲解引导为辅；4、突出重点,突破难点；九、教学反思 原子结构与元素的性质是中学化学重要的基础理论,是整个中学化学教材中的重 点内容；教材内容较抽象,理论性强,在教学过程中要注意学习方法的指导,做到“ 授之以 渔” ；与原教材相比较,原教材比较注意学问的传授,强调接受形学习；新课程强调使同学 形成积极主动的学习态度,使获得学问与技能的过程成为同学学会学习和形成正确价值观的 过程；因此,在实施教学的过程当中,应当制造一切条件让同学主动参加学问探究的全过程,对同学进行科学方法的训练和科学思维的培育,提高同学的科学素养；参考答案：（1）课堂练习1. 2,8,8,18,18,32 2. 三 , 第 VA 3. 13,11,12,3,10 4. 4s24p4 3d34s25.B 6.D 7.BD （2）课外练习及拓展训练题 1.D 2.C 3.D 4.D 5.D 6.