《各种各样的能量》

1、各种各样的能量教学设计【教学目标】1知道能量的描述性定义能使物体“工作”或运动的本领。2知道能量有不同的表现形式。3能够设方案探究能量大小与物体运动的关系。4懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。【教学重点】知道能量有不同的表现形式。【教学难点】理解能量可以使物体运动或“工作”。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：“火箭”及“发射器”，实验表格。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入1谈话：同学们请看这几幅图片中的物体（课件出示课本中的图片）想一想它们分别靠什么运动？（播放放风筝图片）你们知道是什么让风筝飞上天的？生：风。（出示热气球升空的图片）那这幅图呢？生：热空气。（出

2、示汽车图片）这是一辆行驶中的汽车，又是什么让汽车运动的呢？生：汽油。（出示小苗生长图片）是什么让小苗生长？生：太阳。（出示踢足球的照片）足球是靠什么运动的呢？生：人的力量。（出示龙卷风使房屋倾斜的图片）生：龙卷风。2小结：风、热空气、人的力量、汽油的燃烧，都有可以使物体工作或者运动的本领。在科学上，它们所拥有的这些本领有一个共同的名字，同学们知道叫什么吗？（板书：能量）也就是说（出示幻灯片，边播边说），能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。3讲解：第一幅图中，我们把风所拥有的能量叫做风能，龙卷风也是风能在起作用。热空气拥有的能量呢？生：热能。运动员脚上用力使足球运动，这种能量是机械能。而汽油通

3、过一系列的化学变化才能体现出他们的能量，我们称之为化学能。4提问：除此以外同学们还知道哪些能量？5学生汇报：电能、核能、光能、太阳能、声能6小结：同学们知道的可真多啊！看来能量的种类丰富多彩，那么我们今天就来学习各种各样的能量（板书课题）二、探究能量的特点1过渡：刚才有同学提到了热能和声能，我想问下我们能看到热能和声能吗？（不能）这说明能量有什么特点？（板书：特点：看不见）2提问：既然我们看不见热能和声能，那么我们又是如何得知热能和声能的存在的呢？3学生讨论，汇报。（热气球升空、瓶塞被顶起、纸片震动）4小结：我们虽然看不到声能和热能，但是我们能通过瓶塞被顶起、纸片震动等来证明是热能和声能在起作

4、用，来感受热能和声能的存在。这说明能量有什么特点？（板书：能感觉）5提问：同学们还能举出证明是能量在起作用，体现能量特点的例子么？6学生举例：电视、电冰箱（冷却）植物（生长、变化）7小结：刚才几个同学们说的都非常好，那么老师把他们所说的来总结一下，（边出示幻灯片，边说）我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。三、讨论各种能量的作用1师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？2出示课件：课文中的插图（逐次出示）。3学生汇报，互相补充。a太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干

5、b热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖c电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来d食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球e水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆f声能可以使纸片振动，还能使水面泛波4小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量。5提问：请大家思考一下，如果没有了能量，将会出现什么情况呢？6引导学生汇报：如果没有光能如果没有电能如果7小结：如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止！这就是

6、能量的重要作用。8提问：既然没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。那我们在今后的生活中应该怎么去做呢？9根据学生汇报，师小结：节约能源和开发新能源。四、总结今天我们大家一直学习了各种各样的能量，那谁能来说一说，你都学会了哪些知识？（生答）第二课时一、探究能量大小与物体运动之间的关系1过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？3猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。4

7、讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？（把橡筋拉长一些）。5讲解：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。6提问：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。7汇报方案：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。这里的变量是什么？（能量）如何改变？（橡筋拉得长、短来改变能量大小）在这个实验中，不变量又有哪些呢？（火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变）火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？（把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。）还有要注意的吗？（每个刻度可以发射次，然后取其平均值，这样更准确一些）8开始实验。教师巡视指导。9汇报交流。（按照实验表格数据汇报）二、总结从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高。三、拓展延伸今天我们选择了“火箭”进行了研究，那么其他的物体运动是不是也这样呢？