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文档简介

1、教师与学生共成长在新的教育情境下，教师和学生都需要共同成长的。一般情况下，作为教师只注重学生的成长，而往往忽视了自己的成长，这与新形势下的教育理念是不相称的。我原是一名语文课任教师，去年学校让我担任班主任职务。本想请辞，望着校长那期待和信任的眼神，我不再说什么，那就试试看吧。说句实话，由于种种原因，从教以来我从未干过班主任。这次真可谓“大姑娘上轿头一回”呢。也应了老农种庄稼的一句俗语：庄稼活不用学，人家咋着咱咋着。我也学着别的班主任那样干起来。所谓“新官上任三把火”吗，开始整顿班风班纪，使班级往良性的轨道发展。有时看到学生调皮，一腔怒火往上升，总是把学生狠狠地训斥一顿才罢休，才解恨。随着时间的

2、推移，我发现孩子们找我谈问题或说事的越来越少了。我还暗自庆幸，我班学生都守纪律了，不调皮捣蛋了。那一段时间我一进班级，学生都用一种异样的眼神盯着我，我心中不免一寒，我的所谓庆幸错了。是学生不愿把内心的事给我谈了。此时此刻，我深深的陷入了无限的反思中。千篇一律的班主任工作不能套用别人的模式，因为每班的实际情况也不一样呀！这时我才真正的理解“近朱者赤，近墨者黑，”以及“当局者迷，旁观者清”这些话来。更理解了别的班主任的抱怨和无奈。此时我开始怀疑起自己的能力来，难道是我真的不能胜任班主任工作吗？我找来几位经验丰富的老班主任给我指点迷津，他们所说的最多的是：少训斥学生；多给学生一点空间；多去倾听学生的

3、心声；多给学生一点爱；还应辛勤一点等。我听了之后如梦初醒，这些不都是我平时所欠缺的吗？每当看到别的班，老师与学生快乐融洽的相处时，我是羡慕嫉妒恨呀。现在答案终于找到了。我又找来几位教育学者诸如魏书生等人关于班主任管理方面的书籍，如饥似渴的阅读，汲取书中丰富的养分为我所用。功夫不负有心人，现在我们班的面貌发生了巨大的变化学习风气浓了；违反纪律的少了；学习进步、荣誉也多了；师生的笑容更灿烂了。我又重新拾回了自信。在平时的语文教学中，我在教授学生知识的同时，自己也会从中受益。有时学生的一个金点子，一个好思路，一条有利于班级管理的办法，我都十分感动。我真正地体会到，也享受到师生共同学习、共同进步、共同

4、成长的快乐氛围。所谓“人无完人，金无足赤。”作为我，一名人民教师，古时讲是“传道，授业，解惑”的人。其实他们并没有完全解读教师的功能。我认为应兼顾教书和育人的双重职责才行。我让我的学生德、智、体、美、劳全面发展，向完美学生迈进。作为教师也应追求完美，更好地服务于教育，服务于学生。从新世纪初，国家提出要实行素质教育，促进学生的全面发展。教师的职责和角色也要做适当的调整，其实是对教师提出了更高的要求。作为一名教师，自己所拥有的知识是僵化的“死水”，还是流动的“活水”，只有自己把握了。只要自己经常学习，时时“充电”，永远都会是“活水”的，是永远取之不尽，用之不竭的。这对于本人，对于教育都是大有益处的。教育的又一个春天来临了。有国家对教育的大力支持，有努力拼搏的学子，有“活到老，学到老”、不敢落伍的教师，有师生共建的和谐校园，

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