2022年六年级语文下册第五单元教案-六下语文《21我的老师》教学

1、 2022六年级语文下册第五单元教案六下语文21我的老师教学 教学目标： 1、 正确读记“编造、马脚、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。 2、 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思索、独立推断和疑心力量的重要性。 3、 进一步学习通过详细事例说明道理的写作方法。 教学重难点： 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思索、独立推断和疑心力量的重要性。 课时安排：一课时 课前预备：预习课文，了解有关科学家故事 教学过程： 一、初探“冒险” 1、 出示“冒险”，你理解这词的意思吗？（不顾危急的

2、进展某种活动。） 2、 看谁的记性好，今日我们要学的课文中，也有一句话带有“冒险”这词，谁能把它背出来？ 从今，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 检查你们的速读力量，快速扫瞄课文，联系上下文，理解这里的“冒险”的“险”是指什么？（怀特森先生上课有意编造错误的信息，让我们推断正误。） 怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经受了。让我们来看看那是怎么一回事。 二、走进“冒险” 1、 默读课文14小节。完成填空： 第一天让课，怀特森先生给我们讲授（ ），我们依据（ ）竟然得了（ ），原来（ ）。 、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（ ）说：“（ ）”！ 、后来，同学们明白了怀特

3、森先生的良口专心，明白了这是他盼望（ ）。 板书：独立思索、独立推断、具有疑心的力量 三、再探“冒险” 、从今，我们承受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进展“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。 预设：（）上课必需用心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。 （）课后要花好几小时甚至几天时间来思索与论证。 、这种“冒险”给我们带来好处？增长见识，渐渐懂得如何去接近真理。 、那大家现在是不是真正理解课文中“冒险”的意思呢？ （指科学课上富有挑战性的紧急刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进展独立思索、推断、要有疑心，也要证明。学习成了一个真

4、实简单的熟悉过程。） 、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗？因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立即看着那位朋友的眼睛，并告知他：“不，这是你的看法。”那我们的看法是什么呢？ 四、“冒险”所得 、同学们，这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢？你的收获是什么？ 事：明白了不能迷信书本，也不要迷信。要有独立思索、独立推断的力量，要具有疑心的力量这就是科学精神。 人：文中的“我”称怀特森为的教师，你觉得呢？你喜爱他吗？你认为他是位怎么样的教师？ 五、学习本文的写作方法 、一事一道理。通过一个详细的事例，来说明一个道理。 、通过一个详细的事例，来反映一个人的品行特点。 六、课外拓展 查找阅读

5、有关敢于挑战的故事。 小泽征尔的故事 在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，突然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都确定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他确定地说：“不，肯定是乐谱错了！”话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他庆贺大赛夺魁。原来，乐谱确全是，这是评委们细心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发觉了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，英勇地指出了错误，所以也只有他一个人获得了