小学语文北师大三年级下册9观察与发现-《装满昆虫的口袋》教案设计陈露

1、装满昆虫的口袋教学设计教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 正确认读本课生字7个，写字7个。继续练习独立识字。3. 结合课文内容理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语的意思，掌握抓住重点词语理解课文的方法。4流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。5、体会本文“总分总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。教学重难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学准备 多媒体课件 学生收集有关法布尔后来的

2、成就及昆虫记的资料课时划分2课时第一课时教学目标 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 正确认读本课生字7个，写字7个。继续练习独立识字。3. 整体感知课文，练习概述，进一步培养概括能力。教学内容 学习第1、2、3自然段。教学过程 略一 谈话引入：孩子们，你们的衣服口袋里经常装着什么啊？（各抒己见）有一个小朋友他的衣服口袋里装的东西可和你们的不一样哦，想知道他装了什么吗？（进入课题）生齐读课题：装满昆虫的口袋生对课题质疑（是谁？为什么？怎么样？）孩子们，发挥你们的聪明才智，这些问题你们就能一一解决二 初读课文，读准字音，读通句子自己读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决。齐读课文，特别注意

3、自己不会读的字音。同桌共读一本书，互相学习，互相评价。三 整体把握课文内容默读课文，思考：课文主要写了几件事情？分别是什么？在哪些自然段？同桌交流举手回答，同学评价，教师点拨（概括两件事情方法：谁？干什么？）首尾两个自然段在写什么？请一个同学来读一读法布尔对昆虫的喜爱达到了什么程度？哪个词语能概括？你认为，课文的写作结构有什么特点？（总分总）四 学习2、3自然段1.自学要求：（1）默读2、3自然段，用“”勾画出能表现法布尔迷恋昆虫的句子，用小圆点标出重要词语，认真体会。（2）读出自己的感受2.同桌交流感受 交流模式：我勾的句子是 我找的重点词语是 ， 我从词语中体会到了 。 学生汇报 互相评价

4、 互相补充 教师点拨注意引导学生用语：“我有补充”“我不同意你的看法”“我非常赞成你的观点”第二课时教学目标1.结合课文内容理解“小心翼翼、训斥、迷恋”等词语的意思，学习抓住重点词语理解课文的方法。 2.有感情地朗读课文，从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，学习法布尔善于观察的精神，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。教学过程一 复习旧知 （3）T: 同学们，上节课我们一起走进了课文（生读课题），我们知道了法布尔对大自然、对昆虫有着强烈的好奇心，喜爱达到了什么程度？（迷恋）板书：迷恋T：课文写了法布尔迷恋昆虫的哪两件事？PPTT: 请同学们一起朗读2、3自然段，回顾上节课学的第一件事情。

5、PPTT: 这节课我们还要再次研究法布尔是怎样迷恋昆虫的，同学们要形成这样的阅读能力（PPT）抓重点词语理解课文内容二 研读课文学习课文4-6自然段学生自学 （3）自学要求：（1）默读4-6自然段，用“”勾画出能表现法布尔迷恋昆虫的句子，用小圆点标出重要词语，认真体会。（2）读出自己的感受同桌交流感受 （2）交流模式：我勾的句子是 我找的重点词语是 ， 我从词语中体会到了 。 学生汇报 互相评价 互相补充 学习4自然段 （6）重点体会法布尔“一动不动地趴在”T：以前你观察一些事物的时候，是不是一动不动、静静地看呢？是不是一直坚持这样观察呢？语言的渲染来指导朗读：一个八九岁的孩子，做到一整天一动

6、不动，太不可思议呀！谁来读读？此时的法布尔，天气闷热，浑身冒汗，他一动不动；虫子咬他，他也一动不动；他趴了整整一天啊，他还是一动不动。多么入迷呀！谁来读？从这里你可以体会到法布尔是一个怎样的人？（善于观察、迷恋昆虫）板书：善于观察回扣“迷恋”一词法布尔观察得这样仔细，他在池塘里会发现些什么呢？生自由发挥（师评价：你很会想象！你肯定也和法布尔一样善于观察！你更会观察，你还看到了除昆虫以外的其它生物！）出示PPT（配乐）：法布尔趴在池塘边，静静地观察他发现生轮读或补充修饰词语这一切，在法布尔眼里都是（在法布尔眼里都是奇妙的生物世界）你还找了哪些句子？学习5自然段（5）重点体会“他小心翼翼打算回家再

7、好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”演一演：假如你桌上有一只比樱桃核还要小一些的甲虫宝贝，请你小心翼翼地把它拾起来。采访1：小法布尔，我看好谨慎的样子，你为什么这样做呢？T：法布尔，把昆虫带回家干什么？我们发现“宝贝”一词加了引号，为什么呢？这里把什么比作什么？谁来有感情地读一读这句。学习6自然段（4）重点体会“欢欢喜喜一句”齐读4-6自然段再次体会法布尔对昆虫的迷恋T:法布尔对昆虫这样迷恋，他的父亲怎么说的？个读“刚到家，父亲就怒气冲冲 ”评价：可能你的爸爸向来对你比较温柔，谁曾经被老爸吼过？再来学学爸爸的语气。再请同学表现父亲当时的语气T: 这样大声地批评就是“训斥”（二）学习7自然段 （1）PP

8、T 齐读第7自然段 （师引读）三 拓展延伸 揭示主题1.出示法布尔塑像T:你们看，这就是法布尔的雕像，人们为了纪念他，把他的两个衣袋做得高高鼓起，你知道里面装着什么？还装着什么？2.同桌讨论后回答 4法布尔的衣袋里装着（ ），还装着（ ）昆虫 对昆虫的迷恋 坚持不懈 对大自然的迷恋 对大自然的热爱T：正是因为迷恋、热爱、善于观察，加上坚持不懈，后来他成为了一个很有成就的人，谁来讲讲法布尔后来的成就？ 学生介绍法布尔的成就，教师点拨 3四 拓展阅读 1.（出示昆虫记一书的PPT）这就是法布尔的名著昆虫记，今天陈老师给大家带来了其中的一篇蝉（生看拓展阅读书）2. 蝉片段欣赏 默读谈体会： 2 主要

9、内容： 2 ，蝉 ，引得 ， 什么时间 做了什么 谁干什么 蝉开始显得 ，后来被 。 用文中一个重点词 用文中一句话评价短文中的事物 3 我认为蝉（ ）。 我认为这一群昆虫（ ）。 提示：从短文中勾重要句子和重点词语来说明 T：蝉这篇文章有趣吗？它只是昆虫记里面的一篇文章3.师介绍人们对昆虫记的评价。1T:人们是怎样评价法布尔的呢？1 荷马，古希腊盲诗人，他写的荷马史诗是一部著名的杰作。T:这些评价，对法布尔是当之无愧！让我们深情地呼喊他的名字再读课题回扣质疑：同学们，刚开课时，你们提出的问题“谁？为什么口袋里装昆虫？后来他怎么样了？”弄明白了吗？六 总结课文 作业布置课外阅读法布尔的昆虫记板

10、书设计：装满昆虫的口袋迷恋 + 善于观察 + 坚持不懈 附：课外阅读蝉（节选） 盛夏，蝉在树上用“吸管”掘了一口“井”，井边渗出来的汁液把它暴露了。一大群口干舌燥的家伙在东张西望地转悠着。它们发现了这口井。这群家伙一拥而上，开始还有一点儿小心翼翼，只是舔舔渗（shn）出來的汁液。我看到匆忙赶到甜蜜的井口边的，有胡蜂、苍蝇、球螋（su）、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是蚂蚁。 那些个子小的为了走近清泉，便钻到蝉肚子下，蝉宽厚地抬起爪子，让这些不速之客自由通过；那些大一点儿的昆虫，不耐烦地跺（du）着脚，迅速地吸了一口就退开，到旁边的树枝上去兜一圈，然后更加大胆地回來。它们越发贪婪（ln）了，刚才

11、还有所收敛（lin），现在已变成了一群乱哄哄的侵略者，一心要把开源引水的凿井人从泉水边赶走。 在这群强盜中，最不罢休的是蚂蚁。我曾看见过它们一点一点儿地乱咬蝉的爪尖，逮着正被它们拉扯的蝉的翅尖儿，爬到蝉背上，挠（no）着蝉的触角。一只大胆的蚂蚁就在我的眼皮下，竟然抓住蝉的吸管，拼命想把它拔出來。 这个巨人给这些小矮子烦得没了耐心，最终放弃水井。它朝这群拦路抢劫（ji）的家伙撒了一泡尿逃走了。 (昆虫记卷五课后反思：之所以选择这一篇文章，是因为这是写小孩子观察昆虫世界的故事，能引起他们的阅读兴趣。关于教学目的、教学重难点那些，我的教案也写了，就不耽误大家时间来汇报了。我谈谈我的设计理念：小学语文

12、课标指出三年级阅读目标：“体会课文中关键词句表达情意的作用”“能初步把握文章的主要内容”。我发现我班学生进入中段以后，阅读能力跟不上，考试总是阅读失分。加上本节课文章特点，我把本节课训练点定为以阅读为本位，反复强化三年级阅读重点之一：抓重点词语理解课文内容，拓展阅读中顺带检查本册第二个阅读重点：概括课文主要内容。多年教学经验告诉我，三年级的学生要能够把自己阅读后的感受说出来，需要给一定的模式，就是先规范回答的形式，在熟练的基础上才能自由发挥，从而不拘一格。而我们学校的学情，特别是我们三四班的学情更是如此，必须要给他一定的模子，自己往模子里面装东西，免得老师像挤牙膏一样挤一点，学生说一点，由于学生难以规范表达自己的体会，所以我在课堂上给了他们一种模式来回答。这就是我们说的“以学定教”。“迷恋”是文章的核心。在备课时，我仔细琢磨，确定了主问题是