小学语文北师大三年级下册（2023年新编）1亲情-麻雀-教学设计一稿

1、麻 雀（PPT）教学目标学习本课生字新词。通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。梳理故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容方法。了解作者是怎样把事情的经过写清楚的。背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点通过着重理解第4、5两个自然段，体会老麻雀保护小麻雀时那种“强大的力量”。学习作者是怎样把故事写清楚的。教学难点：学习并运用把一件事情写清楚的方法。教学课时： 2课时。第一课时教学内容：初读课文，认识和理解课文生字词。分小组整理问题清单，自主探索课文主要内容。教学过程：导入新课。初读课文，认识本字新生字。（PPT）嗅气味 无可奈何 巢穴 牙齿 挓挲 身躯 掩护 拯

2、救 庞大 嘶哑 搏斗 愣住分小组整理问题清单，共同解决疑难问题。梳理课文主要内容。第二课时教学内容：通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。梳理故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容方法。了解作者是怎样把事情的经过写清楚的。拓展写作，学法运用。教学过程：导入。开课 上节课，我们已经初步学习了麻雀这一课，今天我们来接着学习这篇课文。读词语复习生字词。（PPT） 一起来读读这课的生字词，注意读准字音。每个词语读两遍，开始。嗅气味 无可奈何 巢穴 牙齿 挓挲 身躯 掩护 拯救 庞大 嘶哑 搏斗 愣住（特别关注“巢穴、挓挲、愣住”的读音，评价）回顾内容，梳理起因经过结

3、果。指名回顾主要内容。（指名三位同学） 回忆一下，这篇课文主要围绕麻雀讲了一件什么事？回答时，请同学们注意语言要尽量简洁一些。评价的同时，引导梳理出故事的主要人物，事件过程。（同步板书）预设：（1）你说出了课文中的主要人物。（板书）（2）你用上了表示顺序的词语，事情的发展是有先后顺序的，很能干。（3）找到了关键的词语，这样叙述起来就更简洁了。（板书）这篇课文的起因、经过、结果分别是什么？抓住故事中重要的环节来说，就可以更准确、更清楚、更简洁的梳理出故事发生的过程。什么是重要的环节呢？就是故事发生的起因、经过、结果，也是为什么会发生这件事，这件事的经过是怎样的，最后是什么样的结果。那么，这篇课文

4、的起因、经过、结果是什么呢？（板书）小结。读故事时，抓住了事情的起因、经过、结果，可以很容易理解这个故事。同样，在写作文时，我们写清起因、经过、结果，就能把一件事情叙述清楚，这是一项很重要的语文能力。品读四、五自然段，体会老麻雀伟大的母爱。我们先来看故事结果，猎狗向后退了。为什么？ 预设：生：猎狗被老麻雀吓退了。（看起来似乎是这样的）生：猎狗被老麻雀保护孩子的勇敢感动了。（动物和人类一样，其实也有情感，猎狗被感动，这是一个很有意思的想法）生：猎狗没想到老麻雀有这么大的勇气。（猎狗很意外，所以不知所措）（二）品读四、五段，体会课文是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。1、大家都提到了老麻雀，看来要弄清楚

5、这个问题，我们需要首先来看看这到底是只什么样的老麻雀。哪些自然段在描写老麻雀？（四、五自然段） 自己读四、五自然段，看哪些词句给你的印象最深刻，把它圈画起来。如果是词语，在词语上画个圈，如果是句子，在下面画上横线。想想你从这个词语或句子读出了什么。2、学生自由朗读，圈画，思考。3、汇报。预设：（1）看到的 分类引导，当学生汇报到下面的内容时，继续引导，这是作者看到的，还有哪些同学找到的词语或句子是作者看到的场景。（同时板书：看到的）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像（指名朗读指导）解读：突然：老麻雀速度快，心中急切。 石头似的：老麻雀的坚定，毫不犹豫。 这是一个比喻句。它挓挲起全身的羽毛。解

6、读：和庞大的猎狗相比，老麻雀唯一能做的就是竖起全身的羽毛表示自己的愤怒和绝不退缩。它浑身发抖。解读：面对猎狗，老麻雀心里害怕吗？除了害怕自己不可能战胜猎狗，更怕的是自己保护不了小麻雀。可是，尽管如此，它还是在坚持。（2）听到的 分类引导，当学生汇报到下面的内容时，继续引导，这是作者听到的，还有哪些同学找到的词语或句子是作者听到的。 （同时板书：听到的）绝望地尖叫着。发出嘶哑的声音。解读：和猎狗相比，老麻雀是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，它根本看不到自己和孩子生还的希望，它只能用尽全身力气，用声音去威喝猎狗，尽管这可能毫无用处。但为了自己的孩子，它全然顾不上这些了。老麻雀可能会绝望地叫着

7、什么：（适时指导朗读这一句：可是因为紧张准备着一场搏斗。）（3）想到的 分类引导，当学生汇报到下面的内容时，继续引导，这是作者想到的，还有哪些同学找到的词语或句子是作者想到的场景。（同时板书：想到的）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。解读：保护自己的幼儿，是每一个母亲的本能，这不仅是人类，动物母亲也一样。可能因为紧张。解读：紧张，但绝不后退。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树上，一种强大的力量使它飞了下来。（找到了，齐读）解读：老麻雀在凶恶的猎狗面前，它奋不顾身地猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗。这是“一种强大的力量”，这种力量就是

8、最伟大的母爱！4、品读小结在这种强大的力量下，猎狗的反应是（愣住、后退）。而原来的猎狗呢？（走进、嗅、张开大嘴、露出牙齿）从猎狗的动作、神态的变化中，你又读懂了什么？（猎狗并不是被老麻雀吓退的，而是被老麻雀无畏的表现征服了）猎狗后退的同时，我也急忙唤回了猎狗，走开了。猜猜这时作者在想些什么？预设：生：害怕猎狗吃掉麻雀。（引导学生关注第一句，作者是干嘛？作者本来就是在打猎，抓住小动物不是应该的吗？）生：作者也被感动，被征服了。（对被老麻雀的勇敢和母爱征服的不只是猎狗，还有作者。我们来看原文中作者说的话。）齐读原文中的话。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。

9、爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。（PPT） 世界上有一种感情，不管是动物还是人类，都是共通的，那就是亲情，它包括父爱、母爱。爱是人类永恒的主题，爱是一种伟大的力量。4、指导朗读，提升感悟。（1）我们把刚才大家找到的关于老麻雀句子放到一起，一起再来读一读，感受老麻雀的无畏和伟大。（PPT）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，浑身发抖。它绝望地尖叫着，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！虽然它很紧张，可是它不能安然地站在

10、高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。学生齐读。指导：大家发现没有，这段文字和课文有些不一样，老师把大家刚才找到的作者看到的、听到的、想到的依次放在了一起，其实就这样写也不错。不过，课文中，作者把自己看到的、听到的、想到的根据实际情况放在一起，这样就让文章显得更加清楚、生动了。（2）自由有感情地朗读原文四、五段。我们再去有感情地读读课文四、五自然段，和作者一起感受老麻雀身上的那种“强大的力量”。自由朗读，开始。写法小结老麻雀在自己的孩子面临危险时，所做的这一切，发生在转瞬之间。可是，作者细致地捕捉到了这一画面，他把自己看到的、听到的、想到的，准确地记录下来，才有了今天我们看到的课文中惊心动魄地一幕。我们不仅要擅于观察生活，同时更要擅于把观察到的生活中感人、美好、有趣的细节记录下来，这也是一种很重要的语文能力。写作方法运用拓展。看图，猜猜图上画的是什么？（PPT） 简单描述，昨天我们在上课时，教室里飞来了一只马蜂你们以前遇到过这种事吗？如果我们要把这件事写下来，谁来说说这件事