小学语文北师大六年级下册（2023年修订）1乐趣-诗意的生活教学设计_第1页
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文档简介

1、诗意的生活双流区双华小学 杨翠瓶教学目标：1.能借助注释、工具书读懂四时田园杂兴，并能通过查找资料了解田园诗派的特点及代表人物、代表作，并能有感情地朗诵所选诗句；2.能通过诗作所选择的意象，想象田园生活的画面，并感受其蕴含的乐趣；3.能结合田园诗回归当下生活，学习诗人情感表达的方式，尝试用喜欢的方式抒写自己的生活。教学重难点：1通过诗作所选择的意象，想象田园生活的画面，并感受其蕴含的乐趣。 2.结合田园诗回归当下生活，学习诗人情感表达的方式，尝试用喜欢的方式抒写自己的生活。 教学过程：一、了解诗意，初感田园1.孩子们看到诗意的生活，我们首先要抓住那个关键词去理解？引导学生理解“诗意”，“诗意”

2、在字典中的意思是指：像诗里表达的那样给人以美感的意境。2.谁来说说你感受到的或者你认为的诗意是怎样的？3.也许你向往的诗意生活与他们有共鸣（出示相关图片，老师旁白，学生猜诗句）在那广阔的天地里，有自由飞翔的风筝和孩子的欢声笑语，于是便有了高鼎的诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”； 还有一群追着蝴蝶，闻着花香，享受田间幸福生活的孩子，于是便有了杨万里的“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”；那时春意盎然，繁花似锦，碧水蓝天，红花绿树，于是杜甫便在我们浣花溪畔写下了这样的诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”；总结：这些诗歌中美好的生活都发生在田园，我们把他们称为“田园诗”，所以接下来让我们把目光

3、投向“诗意的田园生活”。二、自学组诗一1.自学要求： 结合导学单自学组诗一；如果完成了可以在小组内小声交流。2.学生分享自学 感受田园美景（指导学生进行朗读，想象画面读，读出情感） 根据学生回答进行总结：田园诗在内容上的特点之一是抒写“田园美景”，写作方法上更多用白描手法，以动衬静也是诗歌常用的手法。3.悟读现在就让我们再次感受诗中的美感吧！想象画面你会读的更好。（生分组读诗）总结：对比阅读是一个很好的学习方法。三、自学组诗三我们从这三首诗中感受到田园诗的画面之美，田园风光美景是其主要内容之一。可田园诗还不只这一个特点。接下来让我们一起走进组诗二找寻吧！ 1.自学要求： 结合导学单自学组诗二，

4、如果完成了可以在小组内小声交流。2.学生交流分享。根据学生回答总结内容上的特点抒写田园乡村生活。3.悟读四、总结拓展1.现在回过头来看一看这两组诗，你从中感受到诗人怎样的心境？（生：自由、闲适）是的，他们寄情山水，他们热爱田园，他们展现的这一面正如席慕蓉先生给年轻人的忠告师朗读席慕蓉的诗的旷野要求：学生听老师读，看谁能听懂席慕蓉先生的言外之意。2.生谈感受3.小结：所以诗歌也是发自内心的声音，是自由与梦想的表现。所以也就有了这些展现真性情的儿童诗，现在就让我们把视线投向“诗意的儿童生活”。4.读诗齐读全世界都在对我微笑师生合作读我是一个任性的孩子5.生谈感受五、妙笔写童年1.多美的诗啊，用文字描绘了一个孩子自由天真的梦。相信你也有过有趣的事，你也有追求

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