小学音乐西南师大二年级上册（2023年新编）第一单元唱吧跳吧-《山谷回音真好听》教案

1、山谷回声真好听教学设计教学内容唱歌课山谷回音真好听教材分析 山谷回声真好听是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为启承转合的四句结构，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是对比乐句，该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构，保留了原来四小节乐句的痕迹，但扩展到八小节；二是旋律进行方式，结合了音阶式上行与音程下行跳进两种；三是力度，四小节理出现了两次强与弱的力度对比。范唱该句时，着重强调力度的变化、旋律等对比因素表现出来。在教唱歌曲时，注意引导学生展开想象，仿佛置身与大自然中，开始人

2、与自然、儿童与大山的对话。在演唱形式上，可设计成一呼一应的对唱形式，仿佛山谷回音的效果。唤起儿童身临其境的感受，也有利于儿童表现歌曲力度的变化。运用中等速度，欢快的唱歌。该乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础，教唱时注意。学情分析 根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。教学目标知识目标：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱山谷回音真好听。能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的

3、美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。引导学生热爱大自然,唤起他们保护大自然的良好情感。教学重难点1、学唱歌曲山谷回音真好听，用强弱不同的声音表现回音；能与同学合作表演“回音”游戏。2、引导学生积极参与创编歌词的活动。教学过程导入1、 创设郊游情境教师扮演导游，带着学生一同去郊游，播放郊游伴奏进行课前律动。师：同学们，春天到了，快和老师一起去郊游吧。【设计意图】运用动画视频歌曲郊游进行律动，将学生带入情境，在律动中有效帮助学生感知音乐的结构要素，让学生带着欢快愉悦的心情进入本课的学习。引出主题师：同学们，我们现在来到了美丽的山谷，这里的天可真蓝，云可真白，空气太好了，老师真想对山谷说句话。

4、（播放微视频）师：大山里面有人在学我说话？这是怎么一回事儿？【设计意图】：通过语言描述，让学生产生对山谷的向往之情，然后播放回音微视频，引导学生自己发现山谷里神奇的自然现象回音，培养学生探究发现的能力。二、回音游戏1、师生“回音”游戏。师：同学们可以给老师示范一下回音是怎样出现的？老师来当这个“原音”，请同学们做我的“回音”。师（做呼喊状）：你好吗？（声音较强）生齐：你好吗？（声音较弱）师：可是同学们人多，老师只是一个人。同学们的声音应该是强还是弱呢？2、回音练声师：1 1 1 1 | 1 - | 生： 1 1 1 1 | 1 - |师：3 3 3 3 | 3 - | 生： 3 3 3 3 |

5、 3 - |1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 - |师：夸赞：5 5 5 |5 1 5 1 | 3 2 | 1 - |山谷 回音 真好 听， 真 好 听。【设计意图】：这一环节启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？教师可以多请几个学生做“回音”游戏。然后教师引导学生从“原音”与“回音”的强弱表现上进行总结、评价。出示乐谱：师：山谷里有很多的小动物，你们猜猜都有哪些小动物呢？师：1 1 1 1 | 1 - | 生： 1 1 1 1 | 1 - | 我唱 噜噜 噜 我唱 噜噜 噜师：3 3 3 3 | 3 - | 生： 3 3 3 3 | 3 - |我唱 噜噜 噜 我唱 噜噜 噜

6、【设计意图】：引导学生通过回音游戏感知声音的强弱、音高的变化，感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。回音合唱学生做原音，老师当回音，引出轮唱。【设计意图】：加入轮唱唱法，让学生初步感受合唱。歌曲教学1、“跟着音符去爬山”。（1）、师：我们唱出了美妙的回音，那么现在请同学们跟着可爱的小音符爬高又爬低，请你仔细听。播放视频，音阶上行或下行的时候，教师引导学生做出相应的反应。师：为了锻炼身体，我们还要继续加油。（2）、两人一组进行登山比赛【设计意图】：通过这种情境创设让学生直观的感受音高的变化，培养学生形成相

7、对音高。聆听歌曲，寻找歌曲中的原音与回音、聆听教师范唱山谷回音真好听，提问：山谷里发生了什么稀奇的事儿？、再听范唱，引导学生找出原音与回音。师：既然是发生在山谷那我们试着找一找原音与回音吧。、教师唱讲述部分歌谱，学生唱原音回音部分歌谱。【设计意图】：经过之前回音游戏的练习，在这个环节对学生的掌握情况做一个检测。3、学习歌曲。、教师演唱讲述部分歌词，学生演唱原音与回音部分歌词。、分组表现原音与回音。【设计意图】：通过分组练习，加深学生对强弱关系的认识。4、在学生演唱过程中，发现问题，提高质量。5、完整演唱歌曲。6、教师范唱歌曲，歌曲的最后多加一个乐句，进行渐弱渐慢的处理。提问：为什么老师要唱的渐弱渐慢？（走出了山谷，我们离山谷越来越远，表现一种对山谷的不舍之情。）7、用舞蹈的形式表现歌曲。四、创编新歌词1、创编歌词、表演。 教师启发学生利用我们今天学唱的这首歌曲，重新编一段歌词。学生讨论歌词，教师播放背景音乐。学生分组演唱自己创编的歌词。如：小小话筒真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。喂