小学音乐人音五年级上册（2023年新编）第2课足迹-旋律编创-上行、下行模进教学设计

1、 旋律编创上行、下行模进 人音版第九册百花园第二课执教：川大附小分校 罗佳【教学内容】：选用“七个音，按指定节奏运用上行或者下行模进手法编创旋律片段。【内容来源】：人音版第九册音乐教材百花园第二课【教学对象】：小学五年级学生【教材分析】：教材在这一课特别设计了编创活动，旋律编创是培养学生音乐创作的重要途经，也是音乐课标中创作学习领域的重要内容。本课编创，是用1234567七个音按指定节奏编创旋律片段，我利用平板、打谱软件以及三顾云平台，让学生掌握上行模进和下行模进的创作手法来编创旋律，并学会用适当的方法去表达适当的音乐情绪。【学情分析】：1. 旋律编创是作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本

2、途径之一。2. 本校五年级学生从三年级开始接触旋律，通过唱、拍节奏、画旋律线走向、按给出的节奏编创旋律，充分体验编创旋律与旋律进行的关系。3.这节课使用音乐软件伴奏和创编，利用平板答题检测学习效果、小组合作、互动交流，让学生体会利用信息技术手段运用所学方法编创旋律的便捷以及乐趣和成就感，激发学生学习音乐的兴趣。当学生把自己掌握的方法用在旋律编创中，并且通过软件转换为可以聆听的音乐时，他们对枯燥的旋律编创产生了兴趣。【设计思路】：传统的旋律编创课，可看，但不可感、不可评，没有多元的感受，这是传统音乐课和信息技术支撑下的音乐课最大的区别。通过前期的课堂体验，在学生能够熟练操作打谱软件的基础上，旋律

3、编创绝不是把音符和节奏随意拼凑出来，所以如何授之以渔，给以孩子们编创旋律的把手，通过课堂活动，让孩子们掌握一些旋律创作的手法，并且能初步懂得选择适当的方法去表达适当的音乐情绪，这是在设计本课时我所思考的主要问题。【教学目标】：1.情感态度价值观：使用音乐软件，在个性化的创编过程中，让学生体会到旋律编创的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣。2.过程与方法：通过听、拍、画、唱、创等活动，利用课堂所学旋律编创手法，学生能给指定节奏编创旋律，检验学习效果，巩固已学知识。知识与技能：掌握上行模进和下行模进的创作手法，感受这两种创作手法在表达音乐情绪中产生的作用，并能运用到旋律编创中。【教学重难点】：通过听、画

4、、唱等方式，掌握上行模进和下行模进旋律编创手法，并用1234567七个音按所给节奏运动上行或下行模进的手法编创旋律片段。【教学准备】：课件、钢琴、平板、铃鼓、音条琴。【教学过程】：回顾*检测 (一)节奏听辨1、师:孩子们，今天，我们要来进行一个旋律编创的挑战，一共有四关，大家准备好了吗？进入第一关，节奏听辨，请大家打开平板，接受任务。每个节奏我会拍两遍，请选择你认为正确的节奏.X X XX XXX XX X X 请做出你的选择。生：在平板上答题。2.师：我们一起来看一看大家答题的情况同学们，节奏听辨能力很强。我们来公布正确答案，第一个节奏正确答案是C，第二个节奏是A（贴两小节节奏卡片在黑板上）

5、3.师:我们一起来拍一遍吧？生：拍节奏组合。 (二)即兴演奏1.师：在我们的旋律创编中，既然是旋律，只有节奏行不行？还要有什么？要加上动听的音符才能组成美妙的旋律。接下来，第二关挑战之前，听听罗老师敲了哪些音？你能唱出音符吗？（师敲音条琴七个音）生：跟琴唱音 1234567（师把七个音的卡片粘贴在黑板上PPT7）2师：七个基本的音符找到了，接下来，有没有同学愿意上来挑战一下，用这个节奏，加入这7个基本音符，你来即兴编创一段旋律，谁想来试试？1号作品请展示2号作品开始呈现罗老师也想来尝试一下，请欣赏3号作品。3.刚才听到的三个作品，你最喜欢哪个呢？请用手指比出来大部分同学选的 号作品，其实动听的

6、旋律，往往都是有规律可寻的，究竟这些旋律中蕴含着什么样的规律呢？今天我们就一起来探索，继续挑战。（设计意图：复习1234567七个音的音高和唱名，通过听拍节奏，掌握本课旋律编创的节奏组合，并初步体验用七个音按节奏即兴创作一段旋律，为学习旋律发展手法做铺垫）探索*体验上行模进听片段音乐之声歌曲片段。 A师：我们来聆听一段旋律听完后请你分享一下这段旋律给了你什么样的感受？PPT9生：聆听旋律，分享感受。B师：这段旋律给了你欢快的感觉，它有什么规律呢？那我们再听一遍，我们把手拿出来，画一画它的旋律线。生：听画旋律线。C师：谁来说一说？看来这个规律还挺难找，没关系，老师来帮助你们，其实很简单（PPT1

7、0出示旋律图）我们一起来把第一句和第二句唱一唱，手指拿出来当我们把这两句唱完的时候，其实旋律中的规律就已经出现了，会观察的孩子有没有发现哪些地方发生了变化，哪些没有变呢？生：D师：恭喜孩子们，你们已经找到了我们今天要讲的一个重要的方法，就是上行模进。（PPT11出示概念）请看生：师带生一起填空。2.感受上行模进情绪作用师：孩子们很厉害，为什么我们在创作的时候要采用上行模进来创编旋律呢？上行模进这个手法对我们音乐的情绪表达起到一个什么作用呢？接下来，请跟着罗老师的钢琴用“LU”哼唱一次，一起来感受一下。 （PPT12）（越来越兴奋？还是平静？）？生：视唱，回答。师：音量与情绪的递增音区越来越高，

8、力度越来越强，情绪越来越高涨，所以，上行模进通常是用来把音乐作品推向高潮的一种手法。（设计意图：了解上行模进手法，为旋律编创给以把手。）（二）下行模进师：那么，问题来了，你能举一反三吗？通过上行模进来找出下行模进的规律？请看大屏幕，3355544544这是我创作的一句基本旋律，现在我请你用下行模进的创作手法填出后面的旋律。用2开始，谁来挑战？（PPT13）。生：点亮旋律（方格图谱）师：最后一句大家一起唱出来。生唱第三乐句。恭喜你们，已经创作出了一段非常工整的下行旋律，现在我们能把下行模进的规律总结出来呢？生：3、师：下行模进又会给我们什么样的音乐情绪呢？请大家跟着罗老师的钢琴用“LA”哼唱一次

9、。 （PPT15）唱吧跳吧，狂欢之后，渐渐的归于平静，在回味和享受着这份愉悦，下行模进通常是用作乐曲情绪的回归。（设计意图：了解下行模进手法，为旋律编创给以把手。）（三）旋律听辨1、师发布课堂作业师 ：我们现在掌握了上行模进和下行模进的规律，请打开平板，接受第三关的挑战，旋律听辨。（PPT16）第一题：请聆听两段旋律，哪一个采用了上行模进创作手法，（播放音频）请答题。第二题：请聆听两段旋律，哪一个采用了下行模进创作手法，请答题。生：平板上做选择题，选出正确的。2、师出示平台数据，纠错。（设计意图：通过做题，检测旋律发展手法学习效果。）创作*分享师：接下来，我们要学以致用，进入到今天的终极挑战，第四关旋律编创。（PPT18）刚才这两个小节节奏作为基础节奏，不管是用上行或是下行模进手法，节奏能变吗？因此我们要把前面的节奏重复一遍，（贴卡片）节奏就是这样的，然后用这7个音符，先创作前两个小节的一个基础旋律，后两个小节请你选择上行或者下行模进其中一种方法来进行创作。现在开始个人创作个人创作聆听修改。小组分享视听视唱小组推荐一个作品截图上传4、 优秀作品欣赏全班视唱分析作品。四、总结：师：同学们，今