小学语文北师大三年级下册3可爱的小生灵-小虾教学设计

1、小虾大观学校 朱蕾课文内容分析：小虾是北师大小学语文第六册，第三单元“可爱的小生灵”第一篇课文。课文通过对小虾吃食，打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者的喜爱之情。本单元语文学习的训练重点是抓住关键词语理解和用表示顺序的词语表达。本文正是学习和运用此方法的范例，教学中应努力体现用教材教的理念，落实训练的重点。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。认识9个生字，会写7个字。继续练习独立识字。理解“洒落、通体、迅速、独自、追逐、舞动、一张一张、一突一突、一翘一翘、猛烈”等词语在文

2、中的意思。感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确形象”的写作方法。启发学生读写结合，以片段的形式，独立完成自己熟悉的小动物的描写。能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何写具体的。积累并运用表示顺序的词语。7.潜移默化的培养学生留心周围事物的习惯和热爱动物的情感。第一课时教学目标：正确、流利，有感情地朗读课文。整体感知课文内容，初步体会小虾的可爱。认识9个生字，会写7个字，继续练习独立识字。理解文章中部分词语的意思。教学过程：（略）第二课时教学目标：继续练习有感情的朗读。多种方法理解“独自、追逐、猛烈”等词语在文中的意思。感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确形象”的写

3、作方法。通过片段练习，积累并运用表示顺序的词语。教学重难点：1. 感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确形象”的写作方法。2.积累并运用表示顺序的词语。教学过程：激趣导入出示小虾的图片。说说你对小虾的了解新课学习第一、二自然段1.请同学小声朗读课文的第一二自然段，完成填空。2.汇报。从这段中我们知道小虾生活在哪里？除了了解小虾的生活环境，我们还了解了什么？（外形特点）（二）学习第三、四自然段。1.抽生朗读第三自然段。思考：（1）课文是围绕哪句话写的？ （2）围绕这句话作者是从哪些方面进行描写的？2.汇报。（1）小声读一读第二句话，用“”标出描写小虾吃食时动作的词语。（2）演一演，说

4、说你能用哪个词语概括小虾吃食的样子。（3）指导朗读。（4）小虾吃东西时的动作可真多呀！作者又是如何将这些动作有序的连起来的呢？请同学们再一次默读第二句，找出描写表示顺序的词语。（5）比较朗读，说说哪一句写得好？为什么？（6）用上表示顺序的词语说一段话。（7）小结：有了这些表示顺序的词语，才将小虾吃食时小心谨慎的样子清楚地展现在我们面前，让我们看的明白也听的明白。板书：“表达有序写清楚。”（8）指导朗读。看着这么小心谨慎的小虾，作者不惊发出一声赞叹：“小虾真有趣。”（9）这么有趣的小虾吃饱了后又在做什么呢？抽生朗读第三句。（10）你能再用一个词语来概括小虾吃饱后的样子吗？（自在）（11）小虾的自

5、在体现在哪里？展开想象还有的在干什么？（12）指导朗读。（13）练习用“有的有的有的还有的”说一句话。（14）小结：课文第三自然段围绕“小虾真有趣。”分别从小虾吃食时的动作和吃饱后的样子两个方面进行描写，板书：“围绕中心写具体。”（15）出示翠鸟的片段。（16）仿写。3.回忆第三自然段的学习方法。4.用第三自然段的学习方法自学第四然段。（1）引导学生抓住“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突、猛烈、”等词语来理解小虾的脾气不好。（2）小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现的地出现在我们眼前，这是因为作者不仅认真观察了小虾，而且用词也很准确，恰当，所以让我们感觉小虾生气时也很有趣。板书：“用词准确写形象。”（3）指导朗读“小虾脾气不好。”5.总结（三）学习五六自然段。1.快速浏览五、六自然段，思考：在我们的悉心照顾下，小虾有什么变化？2.小结三、回顾课文，学习方法。1.根据板书总结作者是怎样观察小虾的？2.学习利用表格的形式