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文档简介
1、癞蛤蟆和小青蛙 教学目标(一)情感态度价值观:引导学生用欢快、活泼的情绪,跳跃的声音,有感情、自信地演唱歌曲癞蛤蟆和小青蛙;通过歌曲的学习使孩子们了解、关心、热爱癞蛤蟆和小青蛙。(二)过程与方法:通过情境教学法,在体验、模仿、探究、合作中学习力度记号,歌唱有力度对比、节奏变化的音乐,唱会歌曲、表现歌曲。知识与技能:学习并初步掌握“mf”(中强)和“mp”(中弱)力度的演唱,会用不同力度表现歌曲的不同情绪和不同意境;能用、小乐器伴奏、对白声部帮衬、律动等多种形式表现活泼、幽默、风趣的歌曲。学情分析 与我合作的是学校四年级3班的孩子们,我从未给这个班的孩子上过音乐课,他们接触过我的音乐课程时间比较
2、短,因此这堂课的教学根据歌曲的特点,结合孩子们的歌唱方面的能力进行设计,引导孩子们在歌声中表现这首活泼、幽默、风趣的歌曲。重点难点(一)教学重点1.学习掌握力度记号“mf”(中强)和“mp”(中弱)的演唱,并在歌曲中运用。2.引导学生用欢快、活泼、跳跃的歌声和多种形式表现活泼、幽默、风趣的歌曲。(二)教学难点歌曲速度比较快,要能够准确地歌唱弱起节奏、后十六分音符、附点八分音符和26、16、42音程。教学过程一、创设情境,感受音乐。导入。情境创设小朋友们,夏天来啦,你们听!(PPT)雷电在打鼓轰隆隆,小雨在歌唱沙沙,大雨在鼓掌哗啦啦,请你随我一起说。在这美丽的而充满活力的夏天即将展开一场别开生面
3、的音乐会。瞧小动物们也来了。强弱符号的学习 为了让我们的声音更加的动听,在音乐的世界里,我们的声音有强有弱。强用f表示,弱用p表示,那么,在强和弱之间,还会有哪些力度符号呢?就是中强和中弱。这个m来自英文middle的第一个字母。你们请看,中间中间,中强中弱。(与学生一起用手和顺口溜认识力度记号)表演力度记号 你能用你自己的方式表演力度记号吗?由强到弱,身体的声音,动物的声音,身边的事物都可,发挥你的想象力。(生表演,其他学生重复) 小鸭子走远啦,小鸭子走近啦(学生根据提示表演) 提示:用相同的音高表现,强弱不一定需要音高变化。雨水的歌声 为了让声音更加的丰富,我们一起表演雨水的声音吧!(表演
4、完后,告诉学生这就是渐强至渐弱的过程)吹泡泡 老师表演吹泡泡的动作,提示学生音乐越强泡泡越大。别把泡泡吹破了。教师敲鼓,学生用吹泡泡的方式表达聆听强弱的感受。学生围成圈,鼓声强时和弱时做出变化。(跟着音乐踏步,前进和后退,我们让泡泡有一个更加漂亮的造型)6、 真是个活泼可爱的泡泡呀,老师为你们点赞。刚才我们吸引了一位绿衣小英雄来到了我们的教室,他是谁呢?我们的小青蛙从远处走来了。 单声部 学生表演蛙声渐强。 这时候,我们的癞蛤蟆也来了,学生表演蛙声渐强。双声部分两组随教师的指挥表演强弱。二、聆听与感受歌曲(一)感受歌曲弱起节奏用身势拍节奏“X XX X”,注意恒速,师在第四拍打响板。 2.师用
5、弱起节奏引导。生伴奏,师边打响板边有节奏地引导:学生练习。师用响板伴奏,生有节奏地说,熟悉弱起节奏。(二)发声练习和音乐知识的运用1.出示。师:真棒!让我们一起来唱唱它俩唱的歌吧。2.学唱。移调至F调,进行发声练习(注意声音位置、发声状态与口型等)3.用不同力度演唱。癞蛤蟆离我们很近,用“f”力度演唱,小青蛙很远,用“p”力度演唱。学习“mp”和“mf”。师:癞蛤蟆和小青蛙越唱越开心,从这片荷叶跳到那片荷叶上。此时,它俩的歌声在力度上有什么变化吗?师小结:小青蛙离我们近了,它的歌声听起来要比“p”强一些了,我们就用“mp”中弱的力度表示,而癞蛤蟆离我们远了,但比小青蛙近,因此力度比“mp”要强
6、一些,但比“f”要弱一些,就用“mf”中强表示。用歌声表现。5.力度排序并演唱这一乐句。 从弱到强:pmpmff; 从强到弱:fmfmpp。(三)歌曲学习1.熟悉歌曲导入并初听歌曲。师:说起这癞蛤蟆和小青蛙还有一段小故事呢,你们听听它们之间发生了什么事?揭示课题,简介癞蛤蟆和小青蛙。复听歌曲。想想这首歌曲与你们平时听到的儿歌在演唱中有什么不同?(演唱中有对白,说唱结合)情绪?速度?风格?(活泼、风趣、幽默) 并随节奏读歌词。再听歌曲。有几个乐句?音乐分成几段?四听歌曲。歌曲中相同或是相似的乐句比较后跟琴唱一唱。2.学唱歌曲练习对白。根据角色的特点,歌曲中癞蛤蟆和小青蛙应该用怎样的音色和语气来对白?跟琴学唱:速度由慢到快,注意唱准弱起、后十六分音符、附点八分音符和26、16、42的音程。跟伴奏音乐练唱,注意速度。3.演唱歌曲全曲的力度处理,根据处理完整演唱歌曲。分组分角色演唱歌曲。4.表现歌曲熟悉伴奏节奏:X X和XXX,师示范后生练习。两种节奏不同做法(蛙鸣器伴奏、对白声部帮衬和律动)练习,并表现歌曲。(机动)生自编动作表现歌曲。课堂小结1.小结谈话。师:癞蛤蟆和青蛙都是消灭森林和农田害虫的能手,是人类的好朋
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