六年级下册语文课件：第1单元 3古诗三首-寒食（部编版）(共9张PPT)

1、3.古诗三首寒食1难点名称：在移情想象中建构“传蜡烛”的丰富意象，了解寒食节的传统习俗，体会诗人对朝政腐败现象的暗讽。人教版六年级语文下册第一单元目录CONTENTS2导入知识讲解课堂练习小结导入3寒食节的来历及习俗： 据史籍记载:春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃;甚至“割股啖君”。重耳励精图治，成为一代名君“晋文公”。但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公为了迫其出山相见而下令放火烧山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，将其葬于绵山，修祠立庙，并下令在介子推死难之日禁火寒食，以寄哀思。相沿成俗，便形成了后来的禁火节，

2、即寒食节。禁火与改火之间有间隔的时间，一般是在清明节前两天，冬至后第105天。而在这段无火的时间里，人们必须准备足够的熟食以冷食度日，即为寒食，故而得名寒食节。寒食节前后绵延两千余年，被称为民间第一大祭日。导入4寒 食 【唐】韩翃春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。“无处不飞花”即“处处飞花”，诗人为什么不用后者？知识讲解难点突破“春城无处不飞花, 寒食东风御柳斜。” “寒食东风御柳斜”诗句中写了“东风”和“御柳”两种景物。 “春城”是指春天的京城。“飞”字意蕴深远。一方面，“飞”字具有强烈的动态感，生动地表现出春天的勃勃生机；另一方面，“飞花”即落

3、花随风飞舞，是典型的暮春景色，巧妙地点明了时间。这句诗中“春城”和“飞花”点明了时令是暮春时节。双重否定句，加强了肯定的语气，强烈地烘托出全城都沉浸在浓郁的春意之中的盛况。 这两种景物之间关系密切。春风轻拂，柳树随风舞动。写柳树是为了写春风，风是无形无影的，它的存在，只能由柳枝的斜来间接感知。诗人按方位顺序来描写寒食节的景象。从“春城” 写到“御柳”，从宫外写到宫内， “御”是指皇宫里的意思。立足高远，视野开阔，全城景物尽在视野之内，目光所及，皆是美景。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解难点突破“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 日暮降临，寒食节普天之下一律禁火，可“汉宫”

4、里的宫人们却忙碌的在“传蜡烛”，这轻烟随着走马传烛也飘散到了“五侯家”。 汉宫：用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 传蜡烛：唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣，以示皇恩。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习，勤政为民。 “五侯”一般指东汉时,同日封侯的五个宦官。这里借汉喻唐,暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。 诗人通过动作描写从 “传”和“散”字生动的刻画出了一幅走马传烛图。使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解难点突破“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 创设情

5、境，展开想象： 暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝摇曳生姿。 夜幕降临，皇宫里一片忙碌的景象，各宫宫人着急慌忙地传赐着蜡烛，袅袅炊烟也随之飘散入王侯贵戚的家里。 这边是百姓禁着烟火吃着冷食，虔诚的纪念着那位有功不受禄的介之推。而另一边，皇宫里却是天还没黑就忙着分送蜡烛，而那些贵近宠臣也得到了这份恩典传赐着薪火。 寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出了委婉的讽刺。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）课堂练习拓展延伸，升华情感“讽刺诗”题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。过华清宫三首其一【唐】杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。课堂小结 通过学习寒食这首