小学音乐人音三年级下册（2023年新编）第2课美妙童音-摇船调教学设计

1、摇船调教案新达小学 龚凤玲教材分析摇船调是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。设计思路以学生的兴趣爱好为动力结合三年级模仿力强，好动的特点注重听觉体验，创设音乐情境，激发学生兴趣，配合节奏语言的导入，运用引导，启发，探究等教学方式，充分调动学生各种感官，在已有的生活经验基础上自主合作学习，建构新知识，掌握新技能，提高学生

2、对音乐的感受力表现力及创造力。教学目标1、通过聆听感受歌曲浓郁的民族风格及歌曲中所描绘的摇船时悠荡的感觉。2、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。3、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。4、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。5、通过创编歌词培养学生的创编能力。教学重点1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。3、能用有弹性自然的声音表现歌曲优美欢乐的情绪。教学难点1、通过创编歌词培养学生的创编能力。2、能准确演唱歌曲中的语气助词,衬词及一字多音的乐句。教学设想和理论依据新课程标准不再是让学生被动地接受学习，

3、而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。教学过程导入通过一问一答的猜谜活动充分激发学生的学习兴趣，使他们一开始就感受对歌形式的特点。（课件出示“猜谜”的画面）师：老师这里考大家几道谜语看我们班的小朋友能不能回答，出他们的谜底！（揭示课题）（课件出示：带节奏的前四句歌词。）体验感受1、第一次聆听。提出问题，说说歌曲一些有趣的地方。 2.、出示图片根据图义按节奏回答所提问题。（师生有节奏的问答歌词。）3、这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”三 |复听歌曲，学唱歌曲1、老师还想考考你们，请你们再听一次歌

4、曲，想想这首歌的情绪是怎么样的？听这首歌时想到了什么？感觉到了什么？（生再听歌曲）生：平和、悠扬地！想到他们好像在摇船！师：回答地真棒！我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧！ 2、老师范唱歌曲。学生分小组组成船形，跟音乐节奏做摇船的动作。3、学习陈词“嗨呀罗的呀”师：小朋友们，在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一，怎么样才能办到整齐、统一呢？生：喊一些口号！比如“嗨呀罗的呀”。师：真聪明！我们一起来学一学，划一划吧！4、发现旋律共同之处。5、师生对唱谜语歌。师：老师也想唱一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗？最后两句咱们一起合唱。比如：我唱什么圆圆在天边，你们接月光圆

5、圆在天边。（师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自然跟学）6、分小组对唱歌曲四、歌词创编 小朋友们真棒，这么快就学会了歌曲，你们能不能自己编一些谜语，然后把它们也编成儿歌呢？ 1、分小组创编歌词2、小组展示成果五、小结 小朋友们，咱们今天不仅学会了演唱台湾民歌摇船调，而且还学会了自己创编谜语歌曲，并且编唱我们自己的摇船调，那最后让我们一起到我们的祖国宝岛台湾去领略一下那里的风光吧！让我们踏着节奏出发吧！（学生听着歌曲离开教室）教学反思摇船调是人教版第六册教材中的一首台湾民歌。这是一首与猜谜语有关的歌曲，旋律平和、悠扬。三年级的孩子们活泼，快乐，很喜欢猜谜语，所以我以猜谜为主线，让学生体会猜谜

6、的乐趣。但是如果单单一猜谜语的方式导入歌曲，这符合这节课的教学目标，但是对于学生来这并不能够充分激发他们的兴趣。通过“猜读听唱演编”的教学方式，学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极地参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。三年级的学生是很热情的，从他们上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。课堂中，学生讨论积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融洽。看着他们快乐的笑容，我觉得新课标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。通过情境教学法，用“摇船”让学生体验摇船的感觉，体会音乐的节奏，培养了学生的节奏感，并让他们对歌曲的旋律有了整体的感知，效果直接、明显。运用一、二两段对唱的教学形式，体现了谜语歌谣的幽默与快乐感，在快乐的歌谣中学唱歌曲，而且以这种形式学生在无言中就学会了表演歌曲，让学生感受到“对唱”这种歌曲的乐趣体验台湾民谣的分格和特点。从了解台湾的地理位置和当今台湾的局势的过程中，还激发了学生的爱国热情，升华了爱国情感的教育。但是不足的是在教学的过程中我忽略了歌曲中符点音符的教学，如果在这个教学过程中加以拍手等游戏来互动节奏问答，这个知识难点将会更容易解决，如果在有戏的过程中加入歌曲的伴奏，那么学生就能更深一步地感受歌曲，能为完整地学习歌曲作好铺垫。另外，这节课的学习形式虽然比较丰富，比较多样