2022语文课程标准解读与实践：看图学文教学的探究实例

1、2022语文课程标准解读与实践：看图学文教学的探究实例根据单元学习主题及框架，我们将本单元划分为“动物、植物、水的三态变化”三大部分，在教学中，按照“和动物做好朋友”、“跟着种子去旅行”、“学习神奇水魔法”三个小情境进行学习，了解“动物、植物、水”的科学知识，了解大自然的秘密。在低年级的语文学习中，识字教学是重点，因此在每堂课中识字教学都应该占据一部分比例。课文的理解需要在学生充分朗读课文的基础上进行，同时，结合本单元的阅读要素“借助，了解课文内容”，在课文内容理解过程中，应充分发挥课文插图、课后连环画等，指导学生读图，理解课文内容。综上所述，其具体教学内容安排如下：一、和动物做朋友（一）识字

2、教学通读课文小蝌蚪找妈妈，圈画生字，交流识字方法并进行同桌检测；在课文学习中不断复现生字，以巩固识字效果。（二）阅读理解，科学探究1.朗读课文，借助插图，想一想：小蝌蚪是怎样找到妈妈的呢？遇见了谁？说了什么话呢？（1）朗读课文，观察每段对话前面的提示语，感受随着时间、动词变化，小蝌蚪的疑问、急切、惊喜的语气变化。（2）整理小蝌蚪知道了哪些青蛙妈妈的样子：鲤鱼阿姨四条腿、宽嘴巴乌龟头顶上有两只大眼睛，穿着绿衣裳青蛙披着绿衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛2.在朗读课文的基础上，画一画，小蝌蚪是如何长成青蛙的？（注意画出时间词、身体变化的词语）预设：学生在课文中划出第2、3、4、6自然段的第一句

3、，知道小蝌蚪变青蛙的过程：长后腿长前腿尾巴变短尾巴不见了。3.排一排，根据课文内容，仔细观察，将按顺序排列，再按顺序和板书内容讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。学生通过观察中小蝌蚪长腿的前后顺序，将课后练习题中的五幅图编排序号。借助板书、插图、连环画等信息，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.知识补充，初步了解动物变态。（三）口语交际，探究动物的有趣之处通过动物“变态”的话题引出自然界中存在各种各样的动物，它们为了适应环境进化出了各种各样的特点，引导学生搜集资料、互相交流。1.创设“森林探险”的情境，提问：“你可能会遇到哪些有趣的动物？”聚焦于“有趣”，引导学生思考什么是“有趣”，有趣的可以是外形、特殊的习

4、性、独特的功能等。2.课前引导学生通过直接观察或搜集资料，了解自己认为“有趣”的动物，确定自己要介绍的角度。3.课上交流，在交流的过程中提出口语交际的要求：（1）说清楚，吐字清晰。为学生整理语言支架：我要介绍的是xxx，他的（外形、习性、功能）有什么特点。（2）问明白，有礼貌。倾听的学生可提问或补充，注意在别人说完以后举手询问，并使用“请问、谢谢”等礼貌用语。二、跟着种子去旅行在探究有趣的动物基础上，继续探索大自然中植物的秘密。（一）识字教学通读课文植物妈妈有办法，圈画生字，认识本课多音字，交流识字方法并进行同桌检测；在课文学习中不断复现生字，以巩固识字效果。（二）阅读理解，科学探究1.朗读课

5、文，说说文中提到了哪几种植物？预设：蒲公英、苍耳、豌豆2.借助课文插图，想一想植物妈妈们分别用什么方法传播种子？ （1）看，找一找“蒲公英、苍耳、豌豆”在哪里，插图中的哪些细节能说明它们传播种子的方法。预设：插图中出现了蒲公英被风吹的画面，看出蒲公英是靠风传播；在插图中有一只小兔子，兔子身上沾了六颗苍耳种子，可看出苍耳是通过动物传播；课文插图中，豆荚已经裂开，豆子正崩裂在地上，右上角有一轮火红的太阳，可看出豌豆是通过太阳暴晒后炸裂开传播。（2）再读课文，圈一圈植物传播种子的句子：蒲公英降落伞风；苍耳带刺的铠甲动物皮毛；豌豆太阳晒炸开（3）借助课文插图，说一说植物传播种子的方法，借助课文提示，背

6、诵课文。3.你还知道哪些植物传播种子的方法？用自己的话说一说它们传播种子的方法。风传播：柳树、杨树；水传播：莲花、椰子动物传播：石榴等。（三）拓展阅读，背诵梅花知道梅花冬天开放，清新芬芳的特点。三、学习神奇“水”魔法自然界中，除了有趣的动物和植物，还有有趣的天气现象，带领学生走进自然，猜猜施展神秘魔法的到底是什么。（一）识字教学通读课文我是什么，圈画生字，认识本课多音字，交流识字方法并进行同桌检测；在课文学习中不断复现生字，以巩固识字效果。（二）阅读理解，体会变化1.正确、流利地朗读课文，在课文插图中找出相关意向，比如：云、雨、雪等，并根据课文内容填一填表格。 2.猜一猜课文说的到底是什么，根据填写的简单说说水的变化过程。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（1）理解句子：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。从课文中找一找，什么时候水很温和，什么时候很暴躁。预设：温和灌溉田地、