小学音乐人音二年级上册（2023年新编）第2课幸福的歌-彝家娃娃真幸福王燕

1、彝家娃娃真幸福 一、说教材本课内容选自人音版第三册第二单元幸福的歌，所学歌曲为彝家娃娃真幸福。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。二、学情分析低年级学生对老师的新奇感和陌生感并存，所以老师要以朝气和热情感染他们，多注意加强情感的交流，融洽师生关系。另一方面，他们识字有限，课件中展示的关键生字要注拼音；还要多借助律动、图片等直观形象的方式帮助学生快速准确地掌握歌词。三、说教学目标1. 能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。2.

2、通过多种音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。四、说教学重点、难点重点：用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲。难点：用固定的节奏参与伴奏和伴唱。五、说教学方法本课在教学方法上采取的发展模式是在“一粒种子”的基础上，不断加入新的音乐元素与表现手段，从而使小小的种子生根发芽并逐渐成长为“一棵枝繁叶茂的参天大树”。具体来讲，整个教学过程是通过两条主线来变化生成的。一条线是不断增加和变换音乐元素，比如拍子、节奏、和声等。另一条线就是通过听、辨、唱、奏等实践方式的参与来丰富音乐的表现形式，最终两条主线合在一起，“枝繁叶茂的大树”就此生成。六、说学法本课拟教给学生体验、分析、练习、探究、合作等学习方法

3、，提高学生的演唱技能水平，培养其对音乐的听辨能力、实践能力和鉴赏能力。七、说教学程序环节一：情境导入 走进彝族教学活动以听为主，通过气氛热烈的民歌把学生带到山清水秀的彝家山寨。彝族服装、课件展示的图片使学生对彝族有了初步的感性认识，为学生准确地把握歌曲风格做了铺垫。然后抓住彝族歌曲衬词的特点，以歌中反复出现的“阿里里”引出了新歌衬词的教唱。环节二：歌曲新授 学唱彝歌通过多次聆听引导学生自主探究，由衬词入手展开旋律的教唱。每一次的聆听都带有目的性。例如：初听，听出歌中有几个“阿里里”，复听辨别四个“阿里里”的音高，三听感受旋律的轻快跳跃；四听歌词说说彝家娃娃的装扮等等。学生有了倾听音乐的注意，这

4、种潜意识调动的方法对熟悉歌曲旋律形成了有效积累。教学目标的实现具体体现在以下方面：一、借助手势帮助学生唱准音高；为准确地唱好歌曲做准备。二、设计用“la”哼唱旋律帮助学生感受歌曲轻快跳跃的旋律特征，用彝族舞蹈中跳跃的舞步特征来启发歌唱。三、通过直观形象的插图和手势的提示帮助学生理解歌词含义，有节奏朗读、师生接口读词、背唱歌词都是为了加强对歌词的记忆，为以后自信地演唱打下基础。师生之间的对唱看似平常，但极为巧妙。方法的设计分解了任务、降低了难度，循序渐进地完成了任务。最后打击乐器的加入，美化了齐唱的声音，丰富了演唱的形式。环节三：巩固创编 情系彝家本环节把一首简单的儿歌生成为一个内容饱满又不断有

5、新鲜元素充实的音乐课堂。教学活动中有机融入了彝族语言、火把节民俗等多种人文学科知识，拓宽了学生的音乐视野，让学生在有限的时间段里拥有更多的音乐体验，获得更多快乐。“嘿萨”的加入可以说是再度创作，彰显了歌曲的民族风格，有助于帮助学生感受歌曲热烈欢快的气氛，同时也满足了学生心理情感的释放。再现的篝火晚会让每个学生都积极、快乐地参与到音乐活动中去，升华了歌曲，把整堂课推向高潮。这样的设计既达到了让学生多听音乐多唱音乐的目的，又不会让人觉得枯燥乏味。环节四：拓展延伸 感悟彝乐这是对所学内容进行反馈、提高的过程。学生利用在课中收集到的信息选出一首彝族民歌来，然后在一曲远方的客人请你留下来中跟彝家娃娃说再见。本课亮点：一、轻快活泼的声音和准确的学唱始终是同时进行并完成的，即唱好歌是在唱会歌中体现的，歌曲的处理和表达是在学习歌曲的过程中完成的，会唱歌是在唱好歌中生成的，三者融为一体，同时达成目标。二、根据歌曲演唱和情绪调动的不同视听需要，将综合了的人文信息点状散发，极具