小学科学人教鄂教版(2017)一年级下册5东南西北教案

小学科学人教鄂教版(2017)一年级下册5东南西北教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本节课以“东南西北”为主题，通过实际操作和游戏活动，引导学生认识方向，培养空间感。结合一年级下册科学教材，通过观察、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识，提高动手能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，提高空间认知水平。

2.培养学生合作交流、动手操作的能力，增强实践意识。

3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-确定方向：通过实际操作，让学生能够准确判断东南西北四个基本方向。

-方向的相对性：理解方向是相对的，即同一地点对于不同参照物有不同的方向。

2.教学难点：

-方向的识别：对于一年级学生来说，理解并识别东南西北四个方向可能存在困难。

-方向的应用：将所学方向知识应用到实际生活中，如描述位置、规划路线等，需要学生具备较强的空间想象力。例如，在地图上识别方向，或者在户外活动中根据方向寻找目标点。教学资源准备1.教材：人教鄂教版一年级下册科学教材。

2.辅助材料：制作东南西北方向标识图片、方向图示卡片、地图模型。

3.实验器材：磁北针、小旗、地图等。

4.教室布置：设置方向标识墙、小组合作学习区域。教学过程一、导入新课

（1）同学们，你们知道我们每天的生活都离不开方向吗？比如，我们要去上学，要找到回家的路，都需要知道东南西北。今天，我们就来学习一下东南西北的方向知识。

二、新课讲授

1.认识方向

（1）老师出示一个指南针，让学生观察指南针上的指针指向，并引导学生说出指南针指向的方向。

（2）学生分组讨论，用指南针在校园内寻找北方向，并标注在地图上。

（3）老师总结：指南针可以帮助我们找到北方向，那么，除了北方向，还有哪些方向呢？

2.东南西北的相对性

（1）老师出示一张简单的地图，让学生观察地图上的方向，并说出自己的发现。

（2）学生分组讨论，找出地图上的东南西北方向，并尝试描述它们之间的关系。

（3）老师总结：方向是相对的，同一地点对于不同参照物有不同的方向。

3.方向的应用

（1）老师出示一个简单的路线图，让学生根据路线图描述行进的方向。

（2）学生分组讨论，设计一个从学校到公园的路线，并描述行进的方向。

（3）老师总结：在实际生活中，我们可以利用方向知识来描述位置、规划路线。

三、实践操作

1.实验一：寻找校园内的东南西北方向

（1）学生分组，每组选择一个地点作为参照物，用指南针寻找其他地点的东南西北方向。

（2）学生记录实验结果，并讨论如何提高实验准确性。

（3）老师点评实验结果，总结实验注意事项。

2.实验二：规划路线

（1）学生分组，每组设计一个从学校到图书馆的路线，并描述行进的方向。

（2）学生展示自己的路线图，并讨论如何使路线更合理。

（3）老师点评学生设计的路线，总结规划路线的要点。

四、巩固练习

1.老师出示一张地图，让学生找出地图上的东南西北方向。

2.学生描述从学校到家的路线，并说出行进的方向。

3.老师点评学生的描述，纠正错误，强化方向知识。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结方向知识。

2.学生分享自己在实验中的收获和体会。

3.老师总结：方向知识在我们的生活中非常重要，希望大家能够熟练掌握。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固方向知识。

2.利用周末时间，和家人一起进行一次方向知识实践，如规划家庭出游路线等。

3.收集生活中与方向相关的例子，下节课与同学们分享。拓展与延伸1.《地理常识入门》：介绍不同地区的方向特征，如城市布局、山川走向等，帮助学生了解不同环境下的方向应用。

2.《儿童地图认知绘本》：通过生动的插图和简单的故事，向学生展示如何阅读和使用地图，学习如何根据地图确定方向。

3.《地球与宇宙》：讲解地球的自转和公转对方向产生的影响，以及地球上的经纬度系统。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生利用家庭附近的自然景观或社区设施进行实地考察，如公园、小区等，寻找并标识东南西北方向。

2.学生可以尝试自己绘制家庭附近的简单地图，并标注重要的方向和地标。

3.家长可以陪同孩子进行一次户外定向运动，通过寻找隐藏的物品来练习方向识别和路线规划。

4.学生可以收集并记录家中的家具摆放和房间的布局，尝试描述家具和房间的位置关系，了解如何用方向词描述物体的位置。

5.学生可以学习使用简单的罗盘，通过实际操作加深对方向的理解。

6.组织一次小型的定向比赛，让学生分组设计路线，比赛找到隐藏的终点，通过实践加深对方向知识的运用。

三、实践活动建议

1.学生可以制作一个简易的指南针，通过实验了解地球磁场对指南针指针的影响。

2.设计一个关于方向的智力游戏，如方向拼图或方向谜语，增加学习的趣味性。

3.学生可以创作一个关于方向的故事或诗歌，用自己的语言表达对方向的理解和认识。

四、探究性问题

1.为什么地图上通常会标有上北下南的约定？

2.地球上的经纬度系统是如何工作的？

3.在不同的季节，太阳的位置和高度角如何影响我们确定方向？

4.为什么航海和航空中使用经纬度系统来确定位置？典型例题讲解1.例题：小明的家在学校的东北方向，小明从学校出发，向北走了200米，然后向东走了100米，请问小明家距离学校有多远？

解答：小明向北走了200米，然后向东走了100米，形成了一个直角三角形。根据勾股定理，可以计算出小明家距离学校的距离。

计算过程：\(a^2+b^2=c^2\)

\(200^2+100^2=c^2\)

\(40000+10000=c^2\)

\(50000=c^2\)

\(c=\sqrt{50000}\)

\(c=223.61\)（约等于224米）

答案：小明家距离学校大约224米。

2.例题：小红从家出发，先向东走了300米，然后向南走了200米，最后向西走了100米，请问小红最终的位置距离家有多远？

解答：小红向东走了300米，然后向南走了200米，再向西走了100米，形成了一个直角三角形。同样使用勾股定理计算。

计算过程：\(a^2+b^2=c^2\)

\(300^2+200^2=c^2\)

\(90000+40000=c^2\)

\(130000=c^2\)

\(c=\sqrt{130000}\)

\(c=360.55\)（约等于361米）

答案：小红最终的位置距离家大约361米。

3.例题：小刚在地图上看到，从他的家到图书馆的方向是西北方向，如果小刚沿着这个方向走了500米，他到达图书馆了吗？

解答：小刚需要知道从家到图书馆的实际距离和方向。如果地图的比例尺是1:10000，那么实际距离是500米乘以10000，即5000000米。

答案：小刚没有到达图书馆，因为他需要走的实际距离是5000000米，这是一个非常大的距离。

4.例题：小明在公园里遇到了一个迷宫，他需要从起点出发，经过东南西北四个方向，最终到达终点。起点和终点在地图上的位置分别是（2，3）和（5，7），请画出小明的路线图。

解答：小明需要从（2，3）出发，经过东南西北四个方向，最终到达（5，7）。可以画出以下路线图：

```

起点(2,3)----->(3,3)----->(3,4)----->(4,4)----->(5,7)终点

```

答案：小明的路线图如上所示。

5.例题：小丽在户外活动时，她知道她所在的位置是东北方向，她向北走了200米，然后向西走了100米，请问小丽现在所在的位置相对于她原来的位置是哪个方向？

解答：小丽向北走了200米，然后向西走了100米，形成一个直角三角形。根据方向的变化，可以确定新的位置方向。

答案：小丽现在所在的位置相对于她原来的位置是西北方向。板书设计①方向知识概览

-东南西北四个基本方向

-方向的相对性

-方向的应用

②方向识别与描述

-使