北师大小学语文第册《太阳的话》教学设计

1、北师大小学语文第册太阳的话教学设计北师大小学语文第八册太阳的话教学设计1。学会“阳，打，开，门，间，向，毛”七个生字;会认“话，让，进，屋，香，起，双，就”八个字。认识笔画（横折弯钩）2.正确流利的朗读课文，背诵课文。3。通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。二。教学重难点1。学会生字，朗读，背诵课文2。从读书中感受到生命蓬勃向上的气息三。教学准备：1。课文挂图2.。太阳公公。窗子。门四。课时安排：两课时五。教学过程：（第一课时）（一）谈话导入:同学们告诉你们一个小秘密，太阳公公告诉老师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜

2、欢它吗？生（喜欢）（出示太阳的笑脸图画）它也喜欢可爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢!（板书课题“太阳的话”）指名读课题（二）初读课文请大家把书翻到第115页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。（读完的同学坐端正）1.师：大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗？生：（会）请同桌的两位好伙伴互相读一读比比谁读的准，如果读得好就给他画上一朵小红花2.师用多种形式检查生字读音。（指名读。开火车。男女生比赛）其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音3.全班齐读生字（三）再读课文.师：大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么牢固。（表扬自己）如果将

3、这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗？请大家自己先读一读吧！老师来听一听哪个小朋友的读的字音最准确，句子最通顺。1.指名3个人分别读1.2.3小节，师生共同评议。（重点在评字音是否读的通顺；可以评态度是否大方声音是否洪亮）2.男生，女生，老师分读（四）激发想象，感情朗读1.学习第一节内容（请学生带上太阳的头饰，老师在黑板上贴上窗子，门的图片）生读生评师：你们觉得这个小太阳读的怎么样？（好在什么地方，不好在什么地方?你觉得应该怎样去读，或者采取学生自评的形式）要读出太阳的急迫心情，读出太阳的召唤（再请第一次读的同学来读一遍）全班齐读学第二节师：太阳公公那么急切地想钻进我们的屋子，你觉得它究竟想

4、干嘛呢？(哦。你想的真好，原来太阳公公是给咱们带礼物来啦)1.轻轻的读第二小节找一找太阳都给你送来了什么礼物？（用铅笔做上记号）生回答完一个后再读出完整的句子，师便作出相应的反应（真美的花啊！真香啊！多么温暖啊!）2.师：同学们谢谢你们把老师带进了这么美丽的画面，我仿佛（好像）看到太阳乐呵呵的捧来了五颜六色的花朵，老师忍不住也想读一读了，请大家闭上眼睛安静的听我读，看你还能想（看）到什么？生自由发言：我看到太阳笑眯眯的带来了温暖和光明，我们在草地上唱，跳舞。玩游戏，我们很快乐3师：谁能读出我们的快乐和礼物的美好呢？（指名读小组比赛读，全班齐读）（五）总结师:同学们，太阳公公可喜欢我们了，它送给

5、我们的礼物实在是太多了，除了书上写得这些礼物以外，它还带来了哪些礼物呢？请大家下去后开动脑筋想一想然后用“它带着快乐的向我们走来”说一说。下节课老师请大家一起来讲一讲好吗?六作业设计1.读书3遍，背诵1.2节家长签字2.预习第二课时教学过程(一)导入：上节课我们一起听太阳公公的心里话，太阳公公还送了我们好多珍贵的礼物，它带着，向我们快乐的走来呢？（师生之间的简单对答，帮助复习上节课的内容）那么它还带来了什么呢？，咱们一起来说说你还从太阳公公那里得到了什么礼物！（生自由发言，师做赞赏性总结）（二）学习第三节让咱们来听听太阳公公还想对我们说些什么吧，请全体女生一起读。师：女同学读的真棒，那么男同学

6、们你们听到太阳公公都对咱们说了些什么呢？生：太阳公公让我们快起床，不要睡懒觉！师：太阳公公要你们快起来干什么呢？开动你的小脑筋猜一猜它为什么叫你们早起！生：因为早睡早起有好身体生2：新的一天又开始了，要我们早起锻炼身体，好好学习！生3：可以马上看到它，和它一起玩师：你们真是一群聪明的孩子，说的都很棒！太阳公公是爱你们的它希望你们快快成长，身体和学习都很棒，那么谁能够把这种感情读出来呢？1.指名读（生评）2.小组比赛读。3.齐读（三）全文总结师：咱们听完了太阳公公对咱们说的三段话，老师想问问你们最喜欢那一段？为什么生:（自由发言）师让学生充分发言并且针对性地读（喜欢那一段就读那一段，喜欢相同段落

7、的同学一起读）全班在最后齐读，背诵（四）学写生字1.复习生字（先读再写）2.教写生字强调笔顺以及笔画，在田字格中所占的比例，笔顺要拆开写一步步的进行教写，再在书上描红。（五）板书（略）太阳的话教学设计及反思学情分析：由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。教学目标：1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。教学过程：一、根据课题质疑，激发学习兴趣1、今天老师给你们带来一首优美的小诗太阳的话。(齐

8、读课题)2、想一想：读了课题，你有什么问题?3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文.二、创设情境，初步感知课文内容1、请学生听录音，认真听，仔细看。2、思考：诗歌中都写了什么?3、学生自读课文。三、精读课文，理解课文内容。1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。(2)多种形式朗读重点句，体会情感。3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。(1)读一读最后一句，谈谈自己的体会。“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”“心的空间”意思是什么?(2)

9、老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么?6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么?(1)在小组中说一说。(2)选代表说一说。(3)评选最有创意的“太阳”.四、初试身手1、把自己的想法以诗歌的形式写写。2、读给同桌听一听。3、全班交流。根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，

10、不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错。太阳的话教学设计1教学目标：1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。2、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。3、在朗读中进行

11、审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。教学重点，难点：体会诗意，感情朗读教学过程：导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流）太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。板书太阳的话一、阅读课文，初步感知1、自读课文。要求：读准字音，解决生字。2、自读课文。要求：读通课文，流利朗读。3、同桌互读，并思考课后题。4、班内交流。（1）、“我”指太阳，“你们”指的是人们，太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中，教师可引导学生说出更多的东西。（2）、“心的空间”是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都

12、感受到生活的美好。二、品读课文，感悟体验。1、默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。2、班内交流，教师相机引导延伸。生：（1）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急切心情。（2）、我从“带着”中感受太阳确实给了我们很多东西。（3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。3、是啊，太阳给了我们这些美好的东西，我们应该怎么办？教师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。三、联想、想象，步入诗的意境。1、默读诗歌，展开联想和想象。金黄的花束，林间的香气，亮光、温暖和露水等等美好事物将构成怎样的画面呢？请你用自己的话说说。2、有绘画才能的为诗配画。

13、三、感情朗读，升华情感根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）同学们，太阳无私的把