中职《数学》课程教学方案

1、中职数学课程教学方案中职数学课程教学方案1 现在的中专生处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，猛烈的惊奇心化为猛烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。让他们不同层次的有所提高，让他们有所收获。现制订本学期的工作方案： 本学期，我任计算机班、石化1班、石化2班、土木工程班的数学课，更要适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。 一、认真备课 不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程

2、序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的预备，并制作各种有利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课做出总结，从网上搜集资料，查找更好的方法。 二、增加上课技能，提高教学质量 使讲解清晰化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主观能动作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心请教

3、其他老师。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限

4、于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。教给他们学习的方法，提高他们的技能。 六、做好检测工作 加强平常的单元检测和期中、期末考试，认真组题，适应不同层次的同学，做到公正公正。树立我校的诚信意识，严格考风考纪，对于把握不结实的同学要进行复测。期中、期末检测后要准时进行教学质量分析，针对不足制定改进措施。 身为学校的年轻老师更要不断充电，多读教育教学著作，多学教育教学理论，在学习中积累阅历，听从领

5、导支配。争取成为金桥中专的优秀老师，同学心目中的好老师。 中职数学课程教学方案2 中等职业教育是高中阶段的教育，对于宽阔中职同学来说，普遍存在着文化课基础较差、学习热忱不高、缺乏钻研精神、学习效率比较低下，特别是对数学学习爱好不浓的现象。而中职的数学又较学校的数学跨度大，内容多，并且更加抽象，理论性更强。那现在的中职同学怎样才能学好数学呢？ 一、要转变数学学习的观念 学校的数学学问相对比较浅显，通过大量的练习，就能使学习成果有较明显的提高，但职高阶段的数学理论性、抽象性较强，更主要的是要求同学对学问的理解和应用，体现了中职数学基础性和侧重实践应用的职业性的特点。虽然对学问的深度要求不高，和一般

6、高中的数学相比难点的确不大，但是学问面的广度是一样的，需要对学问体系作系统的学习和理解。另外，中职数学大多是生活实际的例子和生产过程中的问题，要求同学学会紧贴生产生活的数学学问，并将所学数学学问能轻松娴熟地运用于今后的生活和工作之中，这就要求提高同学的综合应用力气，熬炼分析问题和解决问题的力气，增加规律思维力气。 二、要依据自身实际形成合理的学习方法，提高课堂学习的效率 （一）做好课前的预习 课前预习对于提高同学听课的效率、培育同学的自学力气、巩固同学对学问的记忆和理解有特殊重要的作用。从心理学角度来说，在预习学问的过程中，可以发觉疑难点，从而在大脑皮层上引起一个兴奋中心，即高度集中的留意状态

7、，这种留意状态加深了同学对所学学问的印象，并指引同学的思维活动解决疑难问题，从而提高同学学习的效率。对于中职同学而言，通过课前预习，同学对下一节课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些问题看懂了、哪些问题没看懂，可以做到心中有数，提高了听课的针对性，即带着问题上课。预习中发觉没有把握好的旧学问，可以进行准时的弥补，这样就可以削减听课过程中的困难，在听课时可以轻松地跟上老师的思路。预习中遇到的难点就是课堂学习的重点，这样可变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，增加了同学的主动性和能动性，提高了学习的效率。 （二）抓住课堂，学会听课 上课过程中要讲究科学。课前要做好充分的预备，包括物质预备

8、和精神预备，所需的物品要齐全，预习中的问题要预备好，精神状态要充分。上课期间，要乐观主动地投入课堂之中，要认真思考老师的问题，紧跟老师的思维，解决好自己在预习中留下的疑难点。同时，还要乐观参与课堂的互动，准时对比自己预习中的问题，精确、清晰地表达自己的想法和疑问，认真听取其他同学的争辩发言，看是否对自己有所启发，养成边听边乐观思考的习惯。在认真听、仔细想的基础上，认真完成课堂的练习题或小测验，不能马虎对待，确定要认真解答每一个题目，以便准时地巩固学问、发觉问题，并进行弥补。另外，还要做好精要的笔记，记录老师讲课的要点及自己的反思和突发的创新思维的见解。总之，上课过程中要做到眼、耳、手、口、脑并

9、用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。 三、确定要做好课后的复习和总结工作 （一）要做好课堂的复习小结 抓住课堂的小结环节，系统化、条理化地精炼课堂内容，并完成导学案中的课时小结。理清本节所学学问的层次结构，把握其外在的形式和内在联系，形成学问体系，有助于把握学问的重点和学问的系统性。 （二）完成好课时训练和课后训练 通过课堂练习，生疏本节课所学学问内容，初步形成数学力气。课堂练习一般都紧贴课堂学问和生疏的现实生活，可以沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，可以从身边的情景中看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，增加同学学习数学的爱好，进而感知数学与职业进展的紧密关联。课后训

10、练是为巩固学习效果而支配的作业，中职教材的课后习题针对同学的基础、力气，设计成A组、B组。其中A组的练习题是针对全体同学设计的最基本的习题，而B组的习题是针对部分学有余力的同学设计的题目。课后习题是课堂教学特殊重要的组成部分，是巩固新学学问、形成技能技巧的重要途径，通过课后练习进一步巩固数学运算力气和解决问题的数学思维力气。 （三）准时进行温故而知新，做好单元章节的复习和小结 通过复习，可以对所学学问加深理解、系统把握、综合运用。同时，复习又是查缺补漏的过程，可以发觉学习过程中的不足和漏洞，准时予以改正和补救。通过梳理学问网络，整理概念、公理、定理及公式，把握基础性学问，通过习题的训练，把握数

11、学基本的思想与方法，形成解决数学问题的力气。 最终要指出的是，爱好和信念是学好数学最好的老师，增加数学学习的爱好和信念特殊重要。中职数学课程的内容本身都切近同学的生活实际，因此要把数学学问应用到解决实际问题的实践中去，还要不断从身边的生活体验中发觉数学模型，从而体会数学的有用性，增加学习数学的爱好，在循序渐进中体会成就感，逐步学好数学。 中职数学课程教学方案3 一、指导思想 精确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立足于基础学问和基本技能的教学，留意参透教学思想和方法，针对同学实际，不断争论数学教学，改进教法，指导学法。 数学目标要求 1、理解集合及充要条件的有关学问，把握不等式的性质，一元

12、二次不等式、确定值不等的解法，把握函数的概念及指数函数，对函数和幕函数的性质和图象。 2、理解角的概念的推广和三角函数的定义，把握基本的三角函数公式和三角函数巅峰性质、图像，理解三角函数的周期性 3、理解数列的概念，把握等差数列和等比数列的性质，并会求等差数列、等比数列前n项的和。 4、把握平面对量时有关概念和运算，把握直线和圆的方程的求法。 5、把握空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。 6、把握概率与统计初步里的计数原理，理解三种抽样方法，会求简洁问题的概率。 二、教学建议 1、深化钻研教材。以教材为核心，深化争论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问和规律体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材教学形式，内容和教学目标的影响。 2、精确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，把握新大纲对学问点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上要重视数学应用;重视教学思想方法的参透。 3、树立以同学为主体的教育观念。同学的进展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对全体同学因材施材，以同学为账户提，构建新的熟识体系，营造有利于同学的氛围。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发同学学习爱好;发挥阅读材料的功能，培育同学用数学的意识;组织好争论性课