高中语文人教版高中必修5第二单元-陈情表

1、 四川蜀光中学集体备课教案课题：陈情表主备人：王茂 2023年5月个人补充教学反思教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情、忠情； 2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 导：创设情景、激趣导入（一）苏轼有言：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以“忠则出师、孝则陈情”相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。古文观止评论陈情表

2、的语言，说它“至性之言，悲恻动人。”有人说，陈情表的语言是有形的，有声的；读陈情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲痛，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的恐惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥（二）关于作者 李密(224287)，一名虔，字令伯，武阳县(今四川彭山)人，西晋文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提郡太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。他是在祖母抚养下长大成人的。祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。据晋书李密传和华阳国志记载：祖母有疾，痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。膳食、汤药必先尝后进

3、。李密幼时虽体弱多病，但特别好学。他博览五经，尤其精通春秋左氏传，以文学见长。年轻时出任蜀汉，也就是前朝的尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善辩著称。蜀灭亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，他出任太子洗马，官至汉中太守。后被小人诬陷，免官，死于家中。 （三）背景知识： 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，对其采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系

4、，维持社会的安定秩序。正因如此，李密多次被皇帝征召去做官。但李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密一个亡国之臣，对到新朝做官心存顾虑，有观望之心。不幸的是他的这种想法，被晋武帝察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”，征召的诏书下了几次，有了怪罪的意思，这给李密再次也请辞表增加了困难。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”

5、了。忠孝两全是陈情表的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。二、思：明确问题、独立思考1、反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。 2、本文为什么能打动晋武帝，陈情的技巧有哪些？三、议：组织交流、探究展示1、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待2、串译文章，理解作者的情感，指导背诵（1）指导学生背诵第一段。 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。 祖母抚养：祖母

6、刘愍臣孤弱，躬亲抚养。 少年多病：臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 无亲无戚：既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 祖母病卧：而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 （2）第二段交代了几层意思？各自的重点是什么？二层：叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 时间顺序。表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“

7、秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”） 作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。（忠孝难两全）诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。推辞理由：供养无主，刘

8、病日笃（承上文“夙婴疾病”，启下文“日薄西山”）总结：叙述朝廷多次征召的经过以及自己的处境。进，无以报答；退，不能回报。明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。（3）指导背诵第三段。 孝治大道：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 不矜名节：且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 宠命优渥：今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！ 祖母病笃：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 不能废远：臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （4）第四段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”） 贯空全段的是哪

9、两个词？（“尽节”“抱养”忠孝两顺） 由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 总结：本段极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴，李密很巧妙地解决了这个矛盾，即先尽孝，后尽忠。“生当陨首，死当结草”表示了作者誓报恩德的冰心诚意。感情真挚、悲恻动人。明确提出陈情的目的:先尽孝心后尽忠心的愿望。四、评：点拨深化、整理小结1、本文为什么能打动晋武帝，陈情的技巧有哪些？陈述父丧母嫁，祖母抚养，祖孙相依为命的悲惨遭遇。陈述朝廷多次征召，但因为祖母病重，是否应诏之间难以作出选择的两难处境。陈述不仕的理由。（以“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕”。“祖母无臣，无以终余年”，“母孙二人，更相为命”

10、，即为了尽孝）因此“不能废远”。陈述愿望：祖母年事已高，“愿乞终养”，为祖母送终后，再为国效犬马之劳，“生当陨首，死当结草”。技巧：A 情之切: 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年B 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。C言之恭：圣朝清化、过蒙拔擢、宠命优渥，愿乞、愿矝悯、听臣微言D心之诚：非臣陨首所能上报，生当陨首，死当结草 出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更

11、表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。2、陈情表的布局先陈苦情（以往之情）历述自己的悲惨遭遇（臣以险衅，夙遭闵凶）博得同情 后陈孝情（现今之情）叙写进退两难的处境（进退狼狈，不能废远）打动人心 再陈忠情（日后之情）提出孝之大理，提出先尽孝、后尽忠（愿乞终养，死当结草）消除疑虑“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人。（语言简洁朴实）3、赏析语言 有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。陈情表明显的保留了赋的语言特点。古文观止评论陈情表的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，陈

12、情表的语言是有形的，有声的；读陈情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥 请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？ 重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）： （1）四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。” 引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾

13、祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 “茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。 “逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。” 引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己 “过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。 “诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。 （2）运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服

14、力。 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 既无伯叔，终鲜兄弟。 生当陨首，死当结草。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 （3）比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的

15、同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 臣之进退，实为狼狈。 以狼狈比喻进退为难的情境，形象生动。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫。 4、哪些成语出自本文吗？ 此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。 5、古代官职变动小结 除：任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。 擢：既由选拔而提