高中语文人教版高中必修4第二单元-定风波教案

1、定风波 苏轼【教学目的】1、感知词人的形象，知人论世，了解苏轼生平经历及思想，体会本词意境和作者胸怀。2、学习截取生活小事以小见大的写法。3、探究本词中蕴含的人生哲理，学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度。【教学重、难点】1.理解作品的思想内容者豁达的胸怀。2.认识并学习本词的表达技巧。【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法【教学过程】一、回顾旧知，导入新课1、播放歌曲但愿人长久，营造教学氛围。水调歌头 苏轼明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别

2、时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。同学们,你们知道刚才听的这首歌是哪位诗人写的词吗？对了,就是苏轼。苏轼,我想大家都不陌生,他是宋朝豪放派的代表人物。他到底是一个怎样的人呢？他有着怎样的伟大胸襟呢？今天，就让我们一起走进他的定风波去寻找答案吧。二、走近作者，了解背景 苏轼（ 1037-1101 ），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家、政治家。一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”；与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；（板书：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石

3、、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）；三苏：苏轼，苏洵，苏辙父子三人）。旷世奇才诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术方面独具风格，与黄庭坚并称为“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称为“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；绘画方面，喜作枯木怪石，论画主张神似。婉约与豪放并重在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，“香而软”，打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现，正如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其无意不可入，无事不可言” 的程度，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入

4、社会民生的广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功能开创了豪放词风。词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。诗歌：提高了宋诗的质量 , 成为北宋诗坛骄傲。与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”散文：宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。书法：擅长行书、草书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。绘画：是文人画的开创者之一，有枯木怪石图、竹石图等传世。善画竹， 论画主张神似赋：把古文引进赋体的创作，他的赤壁赋与欧阳修的秋声赋同为文赋的代表作。1 、不识庐山真面目， 只缘身在此山中。2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。3、莫嫌荦 lu 确坡头路，自爱铿然曳

5、杖声。情理与趣理同在4、日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人1 、墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。2 、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。3 、十年死两茫茫，不思量自难忘。4 、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。5 、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。6 、谁怕？一蓑烟雨任平生。 自题金山画像 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州、惠州、儋州。起伏人生 频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说“此心安处是吾家” 苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目, 见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一不是好人

6、”。他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的。苏轼生活在宋神宗时期，以王安石为首的改革变法派当权时，他看到了变法的弊端反对变法；变法失败，以司马光为首的保守派当权时，他看到了变法的可取之处支持变法，受到了双方的排挤和打击，一生仕途坎坷三起三落。王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被李定等人诬告将他以“谤讪新政”“毁谤君相”之罪弹劾入狱，被囚于乌台，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，坐牢103天，苏轼几次濒临被砍头的境地，幸亏北宋时期在太祖年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。期间

7、未卜生死，一日数惊。在等待最后判决的时候，其子每天去监狱给他送饭。由于不能见面，所以早在暗中约好：平时只送蔬菜和肉食，如果有死刑判决的坏消息，就改送鱼，以便心里早做准备。一日，苏迈因银钱用尽，需出京去借，便将为苏轼送饭一事委托朋友代劳，却忘记告诉朋友暗中约定之事。偏巧那个朋友那天送饭时，给苏轼送去了一条熏鱼。苏轼一见大惊，以为自己凶多吉少，还曾写下绝笔诗。最后苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先

8、行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首定风波。三、解读小序，赏析诗词 （板书：鉴赏诗歌三步曲：读（文）、析（情）、探（法）读准字音 同 行 xng 吟啸 ynxio 芒 鞋 mng 料 峭 qio 萧 瑟 s 一蓑烟雨 su读出节奏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。解读小序三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。时间：三月七日宋神宗元丰五年，是苏

9、轼谪居黄州的第三个春天。（板书：苏轼遇雨）地点：沙湖道中人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。事件：雨 晴感觉：狼狈 不觉故，交代写作缘由。赏析诗词1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容。上阕：写途中遇雨的情景。下阕：写雨过天晴后的心理感受。2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”,表现了他怎样的心情?闲适、轻松、自如莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。置之不理 无所畏惧气定神闲 雨大挑轻松神态战欢快自若“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有

10、外物不足萦怀之意，“何妨”见俏皮的挑战色彩。竹杖芒鞋轻胜马作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？竹杖芒鞋 闲散轻 心情的轻松无官一身轻马 奔波竹杖芒鞋轻胜马两者对比，隐喻 闲散江湖胜过奔波劳碌。“ 竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平Th”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟， 充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生悟，读来使人耳目为之一

11、新，心胸为之舒阔。一蓑烟雨任平生思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了作者怎样的心境？ 烟雨：自然界的风雨 政治的风云变幻任：镇定 洒脱 从容 旷达序言“雨具先去”又何来“蓑”？ “ 一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣。“ 超然物外”向风雨挑战心情的轻松 , 无官一身轻上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎料峭春风：人生的逆境 政治的风雨山头斜照：人生的希望作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。讨论：“回首向来萧

12、瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义“ 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，“萧瑟 处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的“归隐”之意，而“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里 的主要心态是旷达，主要意向是隐逸。“ 回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，词人在大自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示？A“ 风雨”比喻词人生中的逆境，“晴”比喻春风得意的顺境。B 人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对

13、待， 风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 “ 也无风雨也无晴”一句有什么含义。说说这样写的好处。 下片“回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启 示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会 人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句 中“萧洒”二字，意谓风雨之声，与上片“穿 林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。即写眼前景，谈心中事；因自然现象，谈 人生哲理。以情（理）结。明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙 光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。下片小结下片进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己忧乐两忘的胸怀归纳小结余秋雨说：“没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际”。定风波体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途风险中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一复杂而深邃的情致及旷达的情怀。作者在词中运用什么表现手法表现了他的人生态度？运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比以小见大，从生活小事件中见出人生大哲理。本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，词人运用什么表现手法？明确： 以小见大 一语双关 象征