高中音乐人音版高中必修音乐鉴赏第三单元鼓舞弦动-丰富的民间器乐-第六节鼓乐铿锵4

1、第六节 鼓乐铿锵丰富的民间器乐成都经开区实验中学 李 兰教学目标： （一）聆听鼓乐滚核桃，体验鼓乐演奏技法，感受其情绪。（二）聆听锦鸡出山，感受作品和生活的联系，了解“打溜子”的体裁。（三）了解中国器乐的多样，感受中国民族音乐的文化和精神，艺术源于生活。重点：滚核桃头、身、尾难点：体验鼓谱和溜子谱教具：打击乐器 多媒体等教学过程：一 导入：播放一段击鼓视频，回答以下问题1、情绪如何？ 主奏乐器是？ 演奏形式? 生：激情，中国鼓，合奏2、通过刚才的视频，尝试击鼓方式，会奏出那些不同的音色呢?学生尝试击鼓师：总结补充（闷击、单手滚奏、休止等）3、出示核桃，引出作品关联师：同学们想不想知道，鼓和核桃

2、看似不沾边的两件东西，会碰撞出怎样的艺术火花？一首山西绛州的鼓乐滚核桃，充分体现了两者之间的完美融合。 二 山西绛州滚核桃1、师：你听到滚核桃这三个字会联想到什么呢？结合：地理 人文风俗等特点生：略师：补充秋天，核桃熟了，在黄土高原晋南一带的农民将其沤烂脱皮， 晾晒于房瓦之上，干透之后随风沿屋瓦滚落而下，坠地有声。 师：那我们就一起来感受，民间艺人会用怎样的“魔法”来演绎人民丰收核桃时的劳动场景？2、视听滚核桃全曲问：1.观察节奏和情绪变化，分析作品由几段构成呢？师生共同交流滚核桃的表演形式及演奏技法；作品分为头-身-尾三段。3、分段欣赏三个部分片断，实践体验节奏特点，进一步明确作品段落。师：

3、出示课件-头、身、尾，分片段感受。实践：学生可以利用准备的鼓锤，体验骨干节奏。1） 听-头问：演奏有什么特点？有什么作用？生：略鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。随着演奏者的依次进入增强然后渐弱。无明显的规律的律动，具有散板特点。生：合作体验渐强，减弱等音乐要素2） 听-身身1：问: 1.主要节奏是什么?-(当你听到该节奏时用手打出来)2.主要节奏演奏有什么变化？3.你能联想到怎样的劳动场景？师：补充-鼓手采用合奏的形式，模拟晾晒核桃时的各种响声。骨干节奏为主不断反复，加速，增强最后达到高潮。教师和学生配合完成“身”的节奏，感受速度由慢渐快，力度等音乐要素的变化。身2：感受节奏情绪变

4、化，又表现了怎样的情景？用极快的“花敲”击法，不断变换鼓面鼓梆和鼓棰之音色，由强渐弱，模拟核桃从瓦沿上掉落的场景。听-尾丰收后，农民的心情会是怎样的呢？一起来听听节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。无明显的规律的律动，具有散板特点，与头呼应。这首滚核桃就是在中国农村流传很广的一种音乐体裁叫“鼓乐”，可加入吹奏乐器合奏又称“鼓吹乐”。民间多用于喜庆，节日等民俗活动。以鼓乐演奏来表现人民生活的各种场景，以及人民的心情，体现了艺术作品来源于人民生活。师：刚才我们感受到了打击乐鼓乐的非凡魅力，那同学们还了解还有那些民族打击乐?生：略师：拿出锣 钹等打击乐，演示击法及感受音色音区（PPT

5、）三、视听锦鸡出山1、思考：结合课本，观察民间艺人的表演，感受描绘了锦鸡怎样的生活场景？生: 略师：从演奏上看马锣领奏，两副钹的演奏最具特色，它有闷、亮、侧、跳等多种打法，且速度很快，技艺精湛。生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。2、了解打溜子湖南土家族逢年过节、婚娶祝寿、丰收迁居等喜庆节日活动中经常演奏的民间器乐合奏形式“打溜子”，又称打家伙、打路牌子。是由马锣、溜子锣、头钹、二钹等四件金属 体鸣乐器组成的，有的地区在合奏中还加用唢呐，称为五支家伙。师：刚才视频中感受到了，民间艺人运用多种奏法，精湛的演绎，让我感受到这一门独特的艺术形式，为了传承，“打溜子”也有溜子谱，我们也一起来体验一下溜子谱。3、师生体验溜子谱集体念谱 分组合作体验师：这首：湖南土家族特有的“打溜子”锦鸡出山，让我们领略到了艺人们精湛生动的演绎，也感受到了湖南土家族人民乐观向上的精神。四、总结艺术源于生活，又高于生活。今天我们通过学习