部编版小学一年级语文上册课文教学设计

1、1.秋天【教学目标】 1.认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教学重难点】重点：让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美. 难点：能够用“一会儿一会儿”说话。【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。【教学用时】2课时【教学过程】 第一课时一、导入新课 1.谈话导入：你们知道现在是什么季节吗？对了，是秋季！你感到什么变化了吗？（生说） 师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热

2、，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的？（生说） 2.开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3.板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。二、初读课文，认读生字1.教师示范读，生听准读音。2.认识自然段。 师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。3.自由读，圈画生字。现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读

3、一读。4.检查生字词（1）读带拼音的字。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（自己练习读、指名读）读去拼音的字。 摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）（3）读带拼音的词。 生字宝宝找到了好朋友，你能叫出他们的名字么？（游戏）（4）读去拼音的词。 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（齐读）三、再读课文，整体感知。 1.自由练习读课文。 下面，让我们把生字宝宝送回课文中，自由读一读，要注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，看谁能把课文读得更通顺，更流利。 2.指明分自然段读。 老师请三位同学每人读一个自然段，谁

4、来读第一段？第二段？第三段？ 3.评价：学生互评，指导说话说完整。四、指导书写 1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。 2.观察这“了、子”两个字，找出需要注意的地方。注意：要区分两者不同。了：两笔，横撇的撇要轻轻带下来即可。子：在“了”字基础上加上一横。 3.教师示范写生字，生书空。 4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。 5.展示优秀书写。第二课时一、复习导入： 这节课我们继续学习秋天来了这一课，老师先考考大家，看谁在上节课听的最认真。 1.抽点学生，认读生字。 2.自读课文。 同学们真了不起，全都答对了。下面就再次自己读读课文，想一想课文里写了哪些变化。（天气、树叶、大雁）。

5、二、理解课文，指导朗读（一）第一自然段。 （天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。） 1.指名读。 这一段有几句话?（1句）通过读，你知道了什么？（天气凉，树叶落） 2.指导朗读。（1） “天气凉了。”指导学生重读“凉”，全班齐读。 你从哪感受到凉了？（衣服厚了）指明读。（2）树叶有什么变化呢？能用课文中的话来说说吗？ （树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。） 同学们想一想树叶从树上落下来是什么样的呢？（师用纸片演示“一片片落下”）那这句话应该怎样读？（试读，指名读）叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。 3.语言训练：（1）理解“一片片”这种ABB式叠词的使用。 区分一片

6、和一片片。（2）你能说几个像“一片片”这样的词吗？ 4.你觉得树叶飘落的景象美吗？师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！5.指导学生边想象边读课文。6.比一比谁读的美（二）第二自然段（一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。） 1.指明读。 注意指导“一会儿”的读法。 2.这句话中有不理解的地方吗？（大雁为什么要往南飞呢？）谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？ 秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？ “一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（

7、指导读） 3.语言训练：你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？ 4.“一”的不同读音。 细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“y”，有时候读“y”，有时候读“y”呢？你在课文中找到了，读一读。（一群，一会儿，“一”字）这是“一”字变调的不同读法。（三）第三自然段（啊！秋天来了！） 1.秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、玉米、土豆、果子等等） 2.指明读。你高不高兴啊？那就读出自己喜悦的心情吧！三、回顾全文，尝试背诵1.秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美地把课文完整地读一读，2.试着背一背。（借助板书，引导背诵）四、总结全文，布置作

8、业。 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。五、指导书写。 1.生字组词。 2.观察这“人、大”两个字，找出需要注意的地方。 人：两笔，先撇后捺，撇在捺稍微上一点的地方。 大：三笔，先写横，再写撇捺，撇捺与横交叉。 3.教师示范写生字，生书空。 4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。 5.展示优秀书写。2.小小的船教学目标：一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。三、情感态度和价值观感受晴朗夜空的美

9、丽，激发热爱大自然的情感。教学重点：朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。教学难点：想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。教学方法交流法、阅读法。课前准备：多媒体课件、相关资料。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。2、看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）3、齐读课题，让我们一起走进儿歌，欣赏儿歌。（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。）4、揭课题，学习“船”字板书：小小的船5、指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说

10、自己在生活中见过什么样儿的船）我们今天这篇儿歌里的船是指什么呀（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。）6、读题，引入新课。二、初读感知，学习生字1、范读课文。（出示大屏幕：全文）2、生自读课文，提出要求：读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。3、比赛读。4、指名读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！5、齐读课文。6、月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。一横一框，一对小人藏中央。（两）人进门（闪）小手放在眼睛上（看） 加一加 “日”十“生”星“一点一

11、点大”（头）一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读开火车拼读生字的音节。去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字生字开花，给生字找朋友，指名组词7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）8、个人自由读文，一生展示，评一评。9、齐读课文（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的兴趣，提高实效。）三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽1、学习第一句（1）、孩子们，你们读了课文，能告诉老师你最先看的是什么？生回答，读第一句（2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。（3）比较句子

12、：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船”读一读，比一比，说一说哪句更令你喜欢，简单说说理由弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱你还可以说弯弯的什么？小小的什么？出示：弯弯的（ ）、小小的（ ）、闪闪的（）、蓝蓝的（）过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？2、学习第二句（1）读第二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。（2）生发言，体会“高兴”之情，读第二句。比较句子：只看见星星和蓝天只看见闪闪的星星蓝蓝的天读一读，品一品，说一说哪句更美引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“

13、蓝”看图，引导句式训练：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后一句。生齐读第二句。3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！生有感情朗读带上动作演读（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读

14、。四、板书设计3 江南教学目标：1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.认识2个新偏旁和二种基本笔画。（“氵”三点水，“艹”草字头）（竖钩、竖弯）正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：1.朗读、背诵课文。2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学难点：感受江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。课时安排：2课时第一课时课时目标：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁边。，会写3个生字，认识偏旁“三点水，草字头”，认识竖钩、竖弯两种笔画。要点把握：通过多媒体课

15、件展示，了解江南，借助拼音识字。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.启发谈话。示例：人人都说江南美。江南美在哪儿？（教师出示江南美景图）江南就是长江中下游以南的地方。你们随爸爸、妈妈去过江南吗？（生自由谈话）2.引导学生说一说观看江南风光图后的感受。过渡：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人见到江南风光后，写下了一首非常著名的乐府诗江南。3.板书课题（板书：江南），知识补充。汉乐府 “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。二、朗读古诗，学习生字1.（课件播放古诗）教

16、师范读（包括题目），引导学生注意聆听。2.引导学生描述听古诗时想到的画面。（在宽阔的水面上，荷叶一片接着一片，人们撑着小船穿梭在荷叶之间，采着莲子。荷叶下面，许多鱼儿游来游去。）3.鼓励学生争当小老师，结合所知道的知识补充关于莲花的知识。生1：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。生2：莲花生长在水中，有许多种颜色，如白的、红的。莲花可以结莲蓬，莲蓬里会长莲子。4.感知内容。（1）引导学生借助拼音把古诗读正确、通顺，不会拼的字可以请教同桌或老师，在诗中圈画出本课要求会认的字。（2）教师播放朗读音频，学生注意节奏，然后大声朗读，教师指名读，学生评价。（3）引导学生交流：你看到了哪些美景？（4）引导学生说一

17、说读完古诗后的感受。（江南风光美；人们采莲子，十分高兴；人们喜爱莲叶、莲子，喜爱大自然）5.多种方法识字。（1）图示识字法。（课件出示江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的画面）引导学生观察图画，依次出示“江、采、鱼”，让学生建立文字和图片的联系。江 “江”指大河，也特指长江。 教师可以通过字组词的形式引导学生识记：江水、江面、长江。还可以通过猜字谜的形式识记：工人在水边。谜底就是“江”。注意：“江”的偏旁是三点水，引导学生知道带三点水的字一般都与水有关。教师可以借此引导学生回想生活中见到的带有三点水的生字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有关。 采 教师出示“采”的甲骨文，引导学生观察：一只手在

18、树上摘东西，这样就能理解“采”的本义了。鱼 教师出示“鱼”的甲骨文，引导学生结合生活中见到的鱼，识记“鱼”字，还可以通过组词识记：小鱼、鱼苗、金鱼。（2）结合生活经验识记。（课件出示含有“东、南、西、北”的路牌）引导学生观察：东、南、西、北有什么共同点？教师还可以出示学校的方位图，师生合作，共同标出学校的四个方位。预设：怎么辨认方向？（师生互说）师：我们知道，太阳早晨从哪个方向升起，傍晚从哪个方向落下？生：太阳从东方升起，从西方落下。师：我们的祖国位于北半球，许多房子是坐北朝南的，也就是说，房子的大门朝向的方位是生：南方。师：房子的后院朝向的是生：北方。 小结：东、南、西、北是四个方位词，我们

19、在生活中经常会见到它们的身影。这就启示我们生活处处有语文。只要我们认真观察，留心思考，就能学到新知识。引导学生想想生活中在哪里见过“可”字，如“可乐”中的“可”。还可以通过猜字谜的形式识记：大丁遇小口。谜底是“可”字。（3）通过偏旁归类识记。“莲”的偏旁是草字头，带草字头的字一般与植物有关，那么“莲”可能指的是一种植物。带草字头的字还有：草、花、芳。6.请学生当小老师领读生字，全班齐读、自由读、组织比赛读，教师随机正音。三、课堂回顾，整体感知1.师生交流回顾。（1）出示生字卡片、开火车组词，每个同学能组几个说几个。（2）把文中自己喜欢的语句读给其他同学听。（3）试着用一句话说说荷塘美景。示例：

20、荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。 荷叶挨挨挤挤的，一朵朵荷花从中间冒了出来。2.江南描写了江南水乡的哪些景物？（莲蓬、莲叶、鱼。）四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时课时目标：1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。2.会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。3.了解诗歌的大意，体会水乡的美景，培养学生热爱大自然的情感。要点把握：借助多媒体课件，图文结合，读懂诗意，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习导入。（1）学生开火车读生字卡片上的字。（2）教师指名读诗歌，全体齐读诗歌，感受诗歌描绘的江南美景。2.激情谈话。示例：江南水乡，河网

21、密布，满池荷花盛放，荷香四溢。等到莲子成熟，人们撑着小船，拨开船两边密密的荷叶，一边采莲，一边剥开莲子品尝多美的景象呀！走进本诗，我们也能真切感受到采莲的乐趣。二、研读课文，重点探究过渡：盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，想必那莲子也成熟了吧？你们见过人们采莲的情景吗？现在，不妨跟随诗人去江南见识一番吧！学习第一、二句：江南可采莲，莲叶何田田。1.（课件出示插图）引入：面对展现在我们眼前的一湖莲叶，你想说些什么？用“这里的（ ）真（ ）”说话。提示：引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。“田田”写出了荷

22、叶的茂密。（观看插图）饱满劲秀的荷叶高出水面，挨挨挤挤的，想必那莲子一定有好收成！2.教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着清香的荷花，会把谁引过来呢？示例：路过的行人、放学的小朋友、附近小区的居民3.（课件展示人们撑船采莲子的图片）引导学生仔细观察，引入：人们撑着船在干什么？（采莲姑娘撑着船，在荷塘中采莲子）4.引导学生想象姑娘们采莲的情景，说一说她们的心情。（高兴、喜悦。）5.教师指名读，齐读。朗读指导：古诗第一、二句，可以采用教师引读、学生接读的方法，引导学生发现朗读中要适当停顿。如，“江南可采莲，莲叶何田田”，要怀着快乐、愉悦的心情来读，语调轻快。6.（课件播放欢快的音乐）教师让学生合

23、上课本，结合对这两句诗的理解，画一幅采莲图，画好后同桌之间互相评比。7.随机学写生字“可”。（1）（播放“可”的动漫笔顺）学生注意观看，观察“可”在田字格中的位置，同桌之间交流观察小收获。（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边观察一边书空。 独体字。“口”写在竖中线左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。注意：对于竖钩，教师要进行示范：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。（3）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。（4）教师指名上台书写，特别注意指导竖钩的写法。学习第三至七句：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲

24、叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。过渡：姑娘们欢喜地采着莲子，别提多高兴了。莲叶下面，鱼儿们又会是怎样一番情态呢？1.教师范读，指名读。朗读指导：朗读方位词可以略重些，感受鱼儿在水中嬉戏的情趣。培养学生借助插图，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上，引导学生背诵。2.读后引导学生说一说：除了采莲人，谁也很开心？你是从哪句诗中读懂的？（河中的小鱼。“鱼戏莲叶间”这一句的意思是鱼儿在做游戏。）3.教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的？提供下列句式，引导学生开展说话练习。鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。4

25、.聚焦方位词。（1）标注东、南、西、北方位坐标，建立直观的感受。然后让学生伸出小手，分别以“东、西、南、北”不同方向做小鱼状欢游，多次练习。（2）引导学生发现这些方位词是按照“东西”“南北”两两相对的形式进行排列的，更加突出鱼儿在水中嬉戏的畅快。（3）让学生借助鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。5.理解诗句。明确这5句话是总分关系，“鱼戏莲叶间”总写鱼儿在莲叶间嬉戏，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”分别从四个方位写鱼儿的尽情欢畅，四个“戏”写出了鱼儿在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。6.学生分小组进行配乐背诵比赛。7.随机学写生字“东、西”。（1）教师在黑板上的田字格中范写

26、“东、西”，讲解书写要领。学生仔细观察“东、西”在田字格中的位置及笔顺，书空。 独体字。第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。 独体字。第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。注意：对于竖弯，教师要进行示范：起笔时稍重，从上到下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。（2）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。（3）教师指名上台书写，特别注意指导竖弯的写法。三、积累知识，拓展能力过渡：江南风光无限，可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧！1.（教师出示江南园林图）引入：看到这些景色，你想说什么？指名说。（江南的园林秀美

27、、小巧，很有特色。）2.教师引导学生交流：江南还有哪些著名的景色？（小桥流水人家、西湖十景等。）池上 白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。四、背诵积累，作业设计1.背诵古诗。（可抓住“莲叶、鱼、东、西、南、北”的关键词背诵）2.完成本课对应训练。江南美莲叶 田田 密又多鱼儿 嬉戏 游玩乐大胆想象促感悟（教学重点） 师：美丽的莲花、莲叶吸引了好多小鱼。（课件出示插图） 小鱼在水里干什么呢？ 生1：小鱼在水里做游戏。 生2：小鱼在水里找食物吃。生3：小鱼在水里捉迷藏呢！ 师：你们说得真棒！小鱼游过来，把莲叶当成了什么呀？ 生：小鱼把莲叶当成雨伞。 师：哦，小鱼在它下面躲雨呢。 你

28、们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？ 生：我游到东边面去了。 师：你都看到了些什么？ 生：我看到好多莲叶。师：这条小鱼，你刚才游到哪儿去了？ 生：我游到那西边去了。师：你看到了些什么？ 生：我看到了美丽的荷花。 师：这条小鱼，你游到哪里去了？生：我游到南边去了。师：你又看到了什么呢？生：我看到很多姐姐在采莲，她们可高兴了。师：一群快乐的小鱼到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多么快乐呀！那就让我们做快乐的小鱼，读出你的快乐吧。 （学生练读，指名读，分组读） 赏析：教师利用课文插图引导学生进行合理想象，又由想象创造出

29、表演的情境，并在利用表演理解语言的基础上引导学生有感情地朗读诗文，环环相扣，层层推进，使教学扎实有效。教学反思：江南这首诗语言清新生动，富有生活气息，朗朗上口，易于背诵，适合学生朗读。在逐句教学的过程中，我充分调动学生学习的积极性和主动性，采用图文结合的方式，通过大量的图片让学生从视觉上感知荷塘的美丽，体会“莲叶何田田”中莲叶的多与美；并经由播放动画“鱼戏莲叶间”，让学生在动态中感知鱼儿的自由自在与悠然自得。最后，如何才能让学生准确记住诗中的四个方位词？我采用的方式是动作配合。每个学生伸出自己的小手，分别向“东、西、南、北”不同的方向做小鱼状“游走”，经过多次的动作游戏练习，学生都能在教室内准

30、确辨别和掌握各个方向，同时也感受到了鱼儿们的快乐。总的来说，这是我自己上得比较生动的一课，课堂气氛也较为活跃。4.四季教学目的：1.整体感知课文，具体学习第一二小节。2.启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。3.能背诵表演诗歌第一二小节。4.随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。5.会写一个“天”字。教学重难点：学会仿编诗歌。教学准备:课件、识字卡片。教学过程：一、开课导入1.孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2.我们再来读读这四个词语。（春天、夏天、秋天、冬天）“春”是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。3.你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是

31、夏天、然后是秋天，又到冬季。像这样四个季节循环反复，就叫：四季。4.请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。这是我们今天要学习的第4课。请齐读课题：四季。【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春”字读音，书空课题。简洁明了，扎实有效。】二、学习课文，语用训练（一）整体感知，学分小节：1.这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书。2.瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗

32、？看看这首诗共有几小节。3.这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。】（二）指导读书方法。1.范读。小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！2.自由指读。现在请同学们也像老师这样用小手指着读，自己读给自己听？速度可以和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。（我想问问自己读给自己听，是大声读还是

33、小声读啊？为什么？这样才不会打扰别人）3.学生配合轮读。现在我想邀请四个小朋友轮着读，谁愿意来？我想问问，你们站起来读给大家听，声音要怎样？那其他同学该怎样倾听呢？同学读到哪儿，也要用手指到哪儿字，看看他们是否读准字音，有没有做到不多字、不少字，待会儿我可要请你当小评委哦！4.谁来当小评委？（评价环节）我还发现读第三节第四节的时候，这两个同学读轻声字读得又轻又短。特别好听。我们也来读一读：鞠着躬说顽皮地说5.好，现在我们全班一起来读读课文，注意集体读书时要整齐，用上最自然的声音。【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮流读、齐读。这个环节扎实具体教给学生不同读法的不同要求，让学

34、生懂得如何把握声音的大小，如何真正做到认真倾听。】6.不知不觉我们读了好几遍课文儿啦！有没有勾起你对四个季节的回忆呢？你最喜欢哪个季节？为什么？（说话训练，主要指导说完整）你连起来说：我最喜欢（），因为（）。【点评：练习生活实际，训练学生说话，锻炼学生表达能力。】（三）学文第一节诗。1.看来每个季节都有不同的可爱之处。俗话说：一年之计在于春，我们就先走进春天的画面吧！大家一起读读这一小节（全体读）。2.从这幅图中你们看到了什么？请读这个字“草”，那你们知道这个小草刚刚长出来的时候名字叫什么啊？（草芽）你读一读，跟着读，一起读。3.那草芽是什么形状的？大家看我画一画吧！【画小草】瞧：草芽上面小，

35、下面大，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上面就是一个小、下面一个大。特别的尖就叫尖尖，尖尖的草芽我们用诗一样的语言就是(草芽尖尖)，再读：草芽尖尖。4.除了草芽是尖尖的，生活中还有什么东西是尖尖的啊？（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）5.草芽尖尖的钻出地面，它是想对小鸟说话呢！“说”是翘舌音，我们读准它。说的左边有一个偏旁叫言字旁，表示和语言有关。瞧：小诗的诗字也是言字旁，语文的语也是言字旁。【点评：随文识字更好地帮助孩子根据语境理解字词的意思，特别是“尖”这个会意字，通过老师的简笔画，让学生直观形象的了解尖就是上小下大的形状。在教学“说”字的时候，还认识了言字旁，并将开课时展示在黑板上的“

36、诗”字，语文书的语字及时进行对比积累，做到学以致用，让学生在具体情境中巩固知识，深化印象。】6.草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？（画小鸟）你能从诗中找出来吗？请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。一起告诉我草芽说了一句什么话？（我是春天）画对的小朋友向我微笑点点头。【点评：这个环节很好的锻炼了一年级学生基本的阅读能力，即“从文中提取简单信息”能力。】7.是啊！当积雪还没融化的时候，小草芽就钻了出来报告好消息：“我是春天！”（1）我特别想做一棵勇敢又自豪的小草芽，大声告诉大家：我是春天！你们也想做勇敢的小草芽吗？（2）谁是第一颗勇敢的小草芽啊？我们一起来做一棵勇敢的小

37、草芽吧！（全班一起表演背诵）【点评：此环节创设了春天里小草芽萌发的情境，在老师的引领下，孩子们俨然成为了一棵棵自信勇敢的小草芽，或大声宣告“我是春天”，或生动表演破土而出，这种快乐渲染了课堂气氛，让孩子们自然而然地学会了用欣喜快乐的语气朗读第一节诗。】(四)第一节仿编诗歌：1.其实啊！告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？（迎春花）谁会编一节春天的小诗？2.迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？如：它对小瓢虫说：“我是春天。”3.春天除了迎春花会说，那还有谁会说？4.谁还会说？还会对谁说？5.瞧：春天还有“碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦”的柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、

38、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你会编一节诗吗？6.孩子们，春天太美啦！万物复苏，鸟语花香。我们再次美美的读读这个词！（春天）哇！从你们读词的声音和表情里我都感受出了春天的美好！【点评：学习语言的最终目的就是运用语言。这个环节就是语用训练，让一年级的孩子学会观察生活中的春天，也用和诗歌中一样的叠词，一样的句式去表达对春天的喜爱和赞美。在老师的引导下，孩子们渐渐地学会用“迎春花黄黄”、“柳条弯弯”这样诗意语言，让孩子的语言表达变得诗意盎然。】三、夏天部分1.春天过去了，渐渐地到了？（夏天）识字：夏天的夏字下面有一个新偏旁，叫折文。这个有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就

39、叫折文。）2.夏天又有谁向大家报告好消息：夏天来了呢？对啦！是荷叶。老师【画荷叶】边说：你们看一片荷叶圆圆，又一片荷叶圆圆的。我们就说：荷叶圆圆，可以读得再圆一点。你读，你读，你读。3.荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！画对的小朋友举手！荷叶对哪位小精灵这么骄傲的说话啊？青蛙【画出青蛙】它呀鼓着大眼睛，真是可爱！你喜欢青蛙吗？那就叫叫它的名字。（后鼻音读准）4.青蛙的青是后鼻音，要读准。青蛙。它会帮农民伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙是一个虫字旁。【板贴：虫字旁】【点评：夏天这一环节带领学生继续练习提取信息的能力和随文识字，不但认识了生字，纠正了字音，还识记了两个新偏旁

40、：虫子旁和折文，用动作帮助孩子记忆“折文”一词，大大降低了难度，提高了记忆效果。】四、巩固识字环节1.我们一起来扮演春天和夏天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着老师配上动作表演吗？2.在场的老师也很想看看你们的表演呢！你们转过去身去，表演给所有的老师看。3.刚才在学习第一第二节时，我们还不知不觉认识了好多字呢？生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！4.恭喜你们，拼图成功，这是生字别墅呢！蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！5.想玩儿吗？想玩的话，五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最后把字宝宝排成一

41、排。听明白了吗？6.小朋友听老师说意思，举图片（发展思维）。（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）（2）这个字啊上面小下面大。（尖）（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）（5）下面这个字啊是一种季节，这个季节啊！张老师可喜欢啦！可以吃冰淇淋、可以痛快游泳。（夏）5.把字宝宝送回抽屉里吧，看谁又快又好。【点评：这个巩固识字环节，是先从集中识字再到单独识字。老师边描述生字特点，学生边举生字卡片，这样不但发展训练了学生的思维，还把识字落到实处，做到当堂一一过关，朴实又高效！

42、】五、写字环节小朋友太棒啦！今天我们走进了四季，请看看这四个季节的名字里都含有一个相同的什么字？（天）今天我们就来当当书法家，写一写这个天字。1.观察天字共几笔？怎样才写的漂亮？2.在横中线、撇是一个竖撇，从竖中线起笔。3.跟着老师书空，老师讲解。4.试着写一个。先做好握笔姿势，做好三个一。5.讲评、学生评。希望同学们平时认真写好每个字，人人争做小小书法家。【点评：写字环节注重让学生自己去观察，去提炼重点。从跟着老师书空，到填红，最后到独立书写，层层递进，科学严谨，指导到位。写完之后，让学生观察点评，再到老师点评、修改，很好地落实了写字教学。】六、小结同学们，下节课我们再去欣赏美丽的秋冬季节，

43、继续当最棒的小诗人、小书法家和识字大王吧！5.影子一、教学目标知识与能力：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。过程与方法：1通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物

44、的好奇心。二、教学重难点教学重点：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展

45、文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。四、教学过程一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“好”.课件出示“好”字,说一说“竹”字部首、结构。2. 引导学生说出“好”的

46、读音。3.我们用先学本义识字法来学习“好”这个字。4.【本义】好：有儿有女（做父母的思想传统）。5.师小结，好心、好人、好的6.指导书写“好”字。指导、示范书写生字。（注意女字的笔顺：撇折、撇、横）组织学生描红、临写。（二）、用相似的方法学习书写生字：“在”在zi【字形】楷书由“ ”（ 才的变体，表示刚冒尖的幼苗）和“土”（土地）组成，甲骨文同“才”（ 刚冒尖的幼苗）。【本义】地里长出幼苗。【引申义】副词，正在，表示动作的进行：你们正在换牙。（三）学习书写生字“后”。.课件出示“后”字 ,说一说“后”字部首、结构。2. 引导生说出“后”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“后”这个字。4.师

47、小结：女人生子。5.指导书写“后”字指导、示范书写生字。（注意后字的笔顺：撇、撇、横、竖、横折、横）组织学生描红、临写。（四）用相似的方法学习书写生字：“我”。【部件】“手”（变体）表示拿着。“戈”表示古代兵器。【本义】手拿戈。【引申义】代词，自称，自己：我国。【组词】我们、自我、我的（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。 1.课件逐一出示“影、在、前、后、黑、狗 、左、右、它、朋、友、好”等8个认读生字。指名认读生字。 28个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。三、课堂小结。6.比尾巴 一、教学目标知识与能力：1认识十二个生字，会写

48、“云、公、车”三个字。认识新笔画“”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。3了解六种动物尾巴的特点。过程与方法：1归纳识字方法，激发识字兴趣。2以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。3多种形式的读，读好问话的语气。情感态度与价值观：1激发学生喜欢学习汉字的兴趣。2激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。二、教学重难点教学重点：1识写本课的生字。 2朗读和背诵课文。教学难点：指导学生读好问话的语气。三、教学策略识字是低年级语文教学的重要任务。义务教育语文课程标准（2019年版）指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童

49、的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。1采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2以读代讲，读中自悟自得。3指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。四、教学过程一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“比”.课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。2. 引导生说出“比”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“比”这个字

50、。4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？ 5【部件本义】“匕”（“人”的变体）表示人。“匕”（“人”的变体）表示人。6你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？7.师小结：二人作揖。8.指导书写“比”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。(二)用相似的方法学习书写生字：长长 chn【字形】甲骨文是“人”上增长发之形。【本义】人蓄长头发。【引申义】 chn 空间的距离大：猴子的尾巴长。 zhn 发育：你长大了。【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhn 帐zhn 账 zhn 胀zhn（三）学习书写生字“巴”。.课件出示“巴”字 ,说一说“巴”字部首、结构。2.

51、引导生说出“巴”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。4.同学们我们来观察下这个字的字形。5【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。6你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？7.师小结：【本义】伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。【引申义】黏结着的东西：锅巴。8.指导书写“巴”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（五）用相似的方法学习书写生字：“把”把 b 【部件】“扌”表示手的动作。“巴”表示伸手臂的人。【本义】伸手抓住。【引申义】拿，抓住：两手把住门介词，和“将”相当：把它当作运动场。（四）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词

52、、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。 1.课件逐一出示“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。 28个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。（三）课后小结今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。 7.青蛙写诗课题青蛙写诗课型新授课教学目标1.认识11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句

53、号。读好儿化音。课前准备1.课文相关事物贴图、相关PPT。(教师)2.生字卡片。(师生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、以诗开头，激趣引入(用时：3分钟)1.板书“诗”字，引导学生多种形式认读，并组词。2.引导学生背诵积累的诗词。3.PPT出示课文插图，引导学生观察。4.导入：青蛙也在写诗呢！它写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！(板书“青蛙写”，把课题补充完整。)1.认读“诗”字，并组成词语。2.背诵积累过的诗词。(静夜思鹅)3.仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它们可能在干什么。4.齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。识记“诗

54、”字时，强调读准翘舌音，可以引导学生联系生活识记，也可以编顺口溜，还可以有自己创造性的好办法。二、自由朗读，自主识字(用时：12分钟)1.范读，要求学生认真倾听。2.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。3.检查识字、读文情况。(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。采用多种形式读字词：开火车读、小组读、男女生读、齐读等。重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节。(2)小组讨论：如何记住这些生字？把你的好方法推荐给同伴。(3)小组选代表汇报。(4)指名分节朗读课文，

55、引导学生读后评议，纠正错误读音。(5)指名通读全文，其他学生思考每小节的主要内容，并完成图文对照连线。1.听老师朗读课文，听清字音。2.自由朗读课文。(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读，纠正错误的读音。(2)圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。3.(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”、轻声“们”。(2)分小组讨论识字方法。(3)汇报：“写”的“冖”是新偏旁，叫“秃宝盖”，可与“宀”对比识记。“串”可以运用想象法或象形字构字规律识记。“诗、要、过、当”可以用“加一加”的方法

56、识记。“点”可用字理识记，新偏旁“灬”叫“四点底”，和火有关系。如蒸、煮等。“写、以、成”可以运用数笔画的方法识记。(4)分小节读文，读后评价。(5)认真听读全文，思考五个小节的主要内容，并把每一小节的内容与它相符合的插图连线。第1小节：下雨了，青蛙要写诗。第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。第3小节：水泡泡帮忙当句号。第4小节：一串水珠帮忙当省略号。第5小节：青蛙写的诗的内容。1.采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。2.要给学生充分的读文时间，同桌可以互相纠正错误读音，把初读课文落到实处，为下文学习做好

57、铺垫。3.指导学生把每小节的内容与它相符合的插图连线，从而整体把握课文的主要内容。三、感情朗读，读中感悟(用时：17分钟)1.引导学生学习第1小节。(1)提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。(2)引导学生想象文中的画面，听下雨的声音，理解“淅沥沥，沙啦啦”的意思，还可以给它们换个词。2.引导学生学习第24小节。(1)提出要求：自由读第24小节，说说你读懂了什么。(2)引导学生梳理重点问题。都有谁帮助了青蛙？它们分别帮了什么忙？它们为什么可以帮忙，可不可以换一换呢？3.引导学生学习第5小节。(1)提出要求：自由读，想想青蛙写的诗的内容是什么。(2)指导学生分小组讨论，交换不同意见，并试着

58、读一读。(3)指名读第5小节。1.(1)自由朗读第1小节，结合插图，说说自己读懂的内容。(2)想象画面。听声音，理解词语“淅沥沥，沙啦啦”，想象下雨时的样子。给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙)朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。2.(1)朗读第24小节，说说自己从中了解的内容。(2)小组合作疏理问题，质疑解疑。帮助青蛙的有：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。抓住重点词“小蝌蚪小逗号”“水泡泡小句号”“一串水珠省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。用“像”来回答，这几位朋友不可以换着帮忙。3.(1)自由读第5小节，边读边思考老师提出的问题。(2)分小组讨论交流，每个组员

59、都争取说说自己的想法，再读一读。(3)小组里选出读得好的同学，汇报朗读。1.学习第1小节，教师可以播放下雨时“淅沥沥”“沙啦啦”的声音，帮助学生理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思。2.学习第24小节，教师课件出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，让学生体会同一个意思可以有不同的表达方式。3.教师可引导学生借助图片把“小蝌蚪、水泡泡和一串水珠”的特点与“逗号、句号和省略号”的样子联系起来，借此引导学生认识逗号、句号和省略号。四、指导书写，加深记忆(用时：5分钟)1.引导学生观察“雨”字在田字格中的位置。2.在田字格内范写笔顺。3.指导学生书写，强调“雨”字的4个点都

60、向右倾斜。4.组织学生评议书写情况。1.观察生字的占格位置，跟同桌说一说书写要注意的地方。2.观察教师范写后说说自己的发现：“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。3.认真观察后书写，写后对照。4.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。“雨”字的笔画多，间架结构不好把握，因此，要给学生足够的时间观察、书写。五、巩固识字，总结收获(用时：3分钟)1.出示字卡，组织学生做游戏巩固本课的生字。2.引导学生谈收获。3.总结全课。1.做游戏巩固本课的生字。开火车赛读、抢读。2.自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。在游戏环节，教师检测学生对生字的掌握情