浅议初中英语教学中西方文化的渗透

1、浅议初中英语教学中西方文化的浸透浅议初中英语教学中西方文化的浸透语言是文化的载体，生活在某个社会的人的语言必然反映了某种特定的社会文化。绝大多数学生耳濡目染的是汉民族文化，举手投足反映的是东方民族的思维特征，在言语交际中，不自觉地按照自己的母文化所投射的价值观行事。在与文化背景相似的人如日本人、韩国人交往时，并无大碍，但他们与英美人交际时，情况就大不一样了。固然，人类文明有其共性，有时差异也是宏大的。诸如同样的日常应酬，汉民族常常以对方的详细切身生活作为话题，如年龄、子女、安康等等，没有特别的禁忌；而英语国家的人具有极强的隐私观念，绝口不提上面这些话题，充其量问一句你先生太太好吗？假设无所顾忌

2、地问对方的子女情况，他们往往会认为是非礼的行为。在我们的中学里，不少学生在学校英语成绩本文由论文联盟搜集整理相当出色，但当他们与外籍人士交往时，屡屡出现令人啼笑皆非的失误。如一学生称一美国教授为ldprfessr老教授，尽管此教授已是白发苍苍，但当他听到此呼时仍大为不悦，引得学生大为困惑，百思不得其解。其实原因很简单，在现代英语中，ld一词，往往与老而无用联络在一起，老年人避之唯恐不及。在英语交际中，不仅不能以老为尊称，对年龄的任何暗示都是应该回避的。其实假设称那位教授senirprfessr资深教授，他应该是会欣然承受的。所以，在中学英语教学中，我们应重视西方社会文化内容的合理浸透。长期以来

3、，在传统的中学英语教学体系中，社会文化内容一直没有一个适宜的位置，无论是教材总体编写的构思，还是学校教学的详细安排，语法条目的贯彻是重点，交际功能表达甚少，更不用说语言背后蕴含的丰富的思想、文化内容了。我觉得英语教师应当弥补教材和课程体系的缺乏，在教学中加强社会文化内容的介绍，适当进展中西方文化的比照。此举一可培养学生对不同文化的认同度和敏感度，使他们今后进展跨文化交际时，沉着不迫，游刃有余，当他们成功交际后，会产生更大的兴趣去学习语言，对语言学习有着促进作用；二可让学生开阔眼界，领略不同民族文化，增强他们对不同文化的包容性，真正成为具有国际目光的二十一世纪人才。在教学理论中我曾经尝试着对学生

4、做了一些交际文化方面的介绍，收效甚好。我觉得初中生，不宜空洞地讲过多的理论，而应该以详细可感的实例来凸现中西不同交际文化的比照。详细步骤可以这样：先举出错误用例，再分析为何出错，然后给出正确用例，最后总结中西交际文化的不同特性，使学生上升为理性认识，以求举一反三，触类旁通。一、先举错误的例子例1为一英籍教师称赞中国学生，例2为外国游客与中国导游辞别。1A：h，hatbeautifulhandriting！噢，你的字写得真漂亮！B：N，n，ntatall.Yuarejking！不，不好，一点儿也不好。你在开玩笑吧！2A：Thankyuveryuhfrhatyuvednefre.谢谢你为我做的一切

5、。B：Ntatall.Thatsyduty.没什么。这是我应该做的。二、分析：在例1中，中国学生试图遵守中国的谦逊原那么，但其答复可能暗示着受话人在嘲笑说话人不懂书法，缺乏审美观和鉴赏力。在例2中，Thatsyduty.在汉语中是一种礼貌表达法这是我应该做的，但在英语中却含有责任在身，不得已而为之之意。这儿有一个冲突，我们认为他们的迎合方式不够谦虚，自以为是；而他们把我们的否认自贬看成不问对象，自卑虚伪，言不由衷。三、正确用例：1A：h，hatbeautifulhandriting！B：Thankyufryurplient.谢谢你的赞扬。2A：Thankyuveryuhfrhatyuvednefre.B：Itsypleasurettalkithyu.和你交谈真愉快。四、简要总结：中国人和英语国家的人民和一样，也讲究敬人原那么，都显得彬彬有礼，都喜欢恭维和赞美对方。但中国喜欢自我贬抑，自觉地遵守着谦让的礼节，谦虚是公认的美德。但英美人长期崇尚和尊重个人价值，一般都有比较强的表现欲和自信心，他们会欣然承受对方的鼓励和赞美。初中有效课堂教学形式是枚不胜举的，作为新形势下的每一位英语教师在理论中应当注意从学生的年