同分母分数加减法说课稿教案反思

1、校本小课题：“ 提高同学运算精确率有效策略争论”同分母分数加减法说课稿、教案、教学反思、评课稿同分母分数加减法说课稿同分母分数加减法是人教课标版数学第十册第五单元的内容；这部分内容是在同学学习整数、小数加减法的意义及其运算方法,分数的意义和性质, 以及在三年级上册学过的简洁的同分母分数加减法的基础上进行教学的；本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯；本节课的教学目标是1、通过教学,使同学初步懂得同分母分数加减的算理, 把握同分母分数加、 减法的运算法就并能正确娴熟地计 算；2、在详细情形中懂得分数加减法的意义；培育同学规范书写和 认真运算的良好习惯； 3、培育同学归纳、概括等思维才能；4、通

2、过 同学的自主探究和合作沟通, 培育同学的合作意识, 增强同学的胜利 体验；教学重点是懂得同分母分数加减法的运算方法能正确进行计 算；教学难点是懂得同分母分数加、减法的算理,能正确进行运算；本节课要结合校本小课题： “ 提高同学运算精确率的有效策略研 究” 进行教学；教学中利用“ 吃蛋糕” 这个生活情境,引导同学提出 同分母分数相加减的问题, 并把问题放手给同学, 让同学自己运用已 有的体会通过小组合作沟通探究运算方法,然后引导同学自己归纳、补充、完善同分母分数加、 减的运算方法；最终联系生活设计了不同 层次的不同方面的巩固新知的练习；同分母分数加减法教案 教学目标：1、通过教学,使同学初步懂

3、得同分母分数加减的算理,把握同 分母分数加、 减法的运算法就并能正确娴熟地运算；培育同学规范书 写和认真运算的良好习惯；2、在详细情形中懂得分数加减法的意义；3、培育同学归纳、概括等思维才能；4、通过同学的自主探究和合作沟通,培育同学的合作意识,增 强同学的胜利体验；教学重点： 懂得同分母分数加、减法的算理和运算方法；教学难点： 正确进行同分母分数加、法运算；教具预备： 课件、长（正）方形纸、彩笔；教学过程：一、孕伏铺垫 1、说说什么叫分数,什么叫分数单位？2、填空：）个这样的分数单位；（1） 7/8 的分数单位是（）,它有（2）5/9 里有（）个 1/9 ；（）个 1/8 是 7/8 ；）；

4、（3）3 个 1/4 是（）； 4/11 是 4 个（二、探究新知 1、刚才大家表现特别杰出,现在老师想考考大家的听力,请听题：把一张饼平均分成 8 份,爸爸吃了 3/8 张饼,妈妈吃了 1/8 张饼；（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）依据这些信息, 你能提出哪些数学问题；（依据同学提出的问题,老师随机板书；）爸爸和妈妈共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？仍剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼,想一想,该怎样列式？（指 名说） 3/8+1/8 = （2）你能运算出结果吗？试试看；先独立算,再小组合作；鼓励有 困难的同学借助手中的学具折一折,涂一涂；（3）结果

5、是多少？你是怎么想的？（4）师： 3/8 +1/8 的和是 4/8 ,请同学们观看这个算式,有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）（由于 3/8 、1/8 的分母相同,也就是它们的分数单位相同,所以可以直接用两个分子相加,分母不变；算过程；）同学边说老师边完整板书计（5）结合手中的学具,观看运算结果,仍可以用什么分数表示？为 什么？（）3、摸索：通过运算上题,想一想分数加法的含义是什么？怎样运算同分母分数的加法？ 4 、合作完成 让同学试着解答课前提出的其他问题；反馈,同学说说是怎么想的？怎样运算同分母分数的减法？分数减法的含义是什么？（老师适时 点拨）5、观看这几个算式,它

6、们有什么共同点？（小组争论）同分母分数的加、减法怎样运算？应留意什么问题？三、巩固练习 1、P105页做一做；2、小丽看一本书,已经看了全书的 四、拓展应用 7/12 ,仍有多少页没有看？结合生活实际,列举同分母分数加减法的例子；（指名说信息提数学 问题, 大家列式解答；）五、课堂评判 1、小结全课：这节课,你有什么收成？假如你是老师,你会给大家 留什么作业？2、集体评判：同学自评、互评自己在本课中的表现；3、老师评判：同学课堂学习情形,有代表性的行为表现等；同分母分数加减法教学反思 今日教学后反思自己的教学,有优点也有不足；优点：整个教学的每一环节, 都充分调动同学参加到学习的过程中,表达了同学的主体位置；1、用现实情形引入学习内容,有利于激发同学学习的爱好,使同学主动投入到对新学问的探究中来；2、让同学独立摸索,然后自主探究,并在小组内沟通,让同学之间相互 学习、相互探讨,从中解决一些困惑,提高课堂效率；3、引导同学 自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的运算方法,使同学在把握 所学学问的获得胜利的体验； 关注不同层次的同学, 使人人获得有价 4、设计了不同形 值的数学；特殊是差生,这节课学习积极性高涨；式有层次的练习题, 目的是让同学更进一步懂得法就,并