沏茶问题教案教学设计

1、沏茶问题教学设计教学目标：1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。2、会用流程图表示事情的安排顺序。3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。教学重难点：1、能根据实际情况合理安排时间2、会用流程图表示事情的安排顺序教学准备：课件学生：图片教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们会用“一边一边”造句吗？师：同学们你们平时帮妈妈做家务吗？老师也认识一位懂事的孩子，小明是一位四年级学生，放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小明帮着烧壶开水，扫扫地，你会做吗？说说吧，你准备怎样安排这两件事？生：怎样合理安排才能更好

2、地节省时间？师：这两件事为什么可以同时做？那同时做这些事情的目的又是什么？（节省时间）在日常生活中，有很多事情可以同时进行，学会合理的安排事情，就可以节省很多时 间。这节课让我们一起走进数学王国去研究怎样合理安排时间。设计意图：由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联 系起来。二、活动展开沏茶师：不知不觉中，我们帮小明想出了这么好的方法，小明非常感谢大家。师：瞧，（课件出示：图片）小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和 李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮助烧水、沏茶。那你平时沏茶时都需要做哪些事 情呢？1、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢？2、看一看，小

3、明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家 听。（出示课件，指几名学生说图意）3、小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么？（对学生的回答给 予赞扬、鼓励。）4、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客 人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要 用多长时间？5、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：（指名学生到黑板前用工序图片摆一 摆）：师：谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案？（指名学生在实物展台上用工序图摆 一摆，并说一说设计过程。老师板书最正确方案流程图）生：先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同

4、时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。师：为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？生：因为这样做可以节约时间。所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了 8分钟。师：烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？为什么？生：可以，因为它们之间相互不影响。师：那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢？（不能）为什么？师小结：可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。得考虑 事情的一般顺序。6、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时，能同时做的事情越多，所 用的时间也就越短。像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它

5、流程图，它可以让我 们清晰的看出事情的过程和顺序。议一议刚才我们经过认真的学习和思考用合理安排时间的方法解决了在生活和学习中的一部 分事情。找感冒药最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了，你们愿意来看 看小红感冒的事情吗？电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。问：你知道 小红现在想怎样吗？再展示吃药时所有做的事情。问：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？生：先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。（教师板书）师：一共花了多长时间？生：7分钟。师：在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？生：可以。师：那么这样的安排合理吗？为什么？生：合

6、理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。师：回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。把能够同时做的事情一起 做，到达节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。（再次强调）三、提升对“合理”安排的认识：对于他们的“合理”安排，请你说看法？1、为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。（在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情也不能同时做，这样的安排是不合理的。）2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目学英语。设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这局部内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和平安，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情还有很多。 四、思维拓展请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指名学生说一说） 设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可 分的关系。五、总结提升：师：这节课，你有什么收获？生1:我知道要合理安排时间。生2：合理安排时间也就节约了时