小学语文人教二年级上册（2023年新编）第八单元-《狐狸分奶酪》教学设计-魏霄雁

1、课题22 狐狸分奶酪课型讲读课文授课时间2课时教学目标1会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。第一课时教学目标1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、

2、谈话导入，激发兴趣。 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？ （课件出示2）（狐狸和乌鸦狐假虎威）（狡猾、自私、损人利己）在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事狐狸分奶酪。3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对狐狸的印象，引起学生对课文学习的兴趣。】新课教学( )分钟二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几

3、遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） ni sh cho z j yo d n 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“始、吵”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 捡到 奶酪 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 开展读词游戏。 指名读，开火车读。齐读，理解记忆。（3）识记生字借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。借助熟字识记：“两一俩”。借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随

4、机识记“酪”字。 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“”就是“第”。 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。读好长句子，把句子读正确、读顺利。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6） 读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。 “狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪

5、。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。” 三、指导书写，规范写字。 （课件出示7） 出示生字田字格课件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶 第） （课件出示8）“奶、第”田字格课件 “奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。 （2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （3）老师范写，学生在习字本上描红

6、、临写生字。（提醒写字姿势） （4）展示学生写字作品，讲评指正。 【设计意图：放手给学生预习自学，再以学定教，从字词句篇一步步进行，彻底扫清了语言障碍。】课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。女（ ）（ ） （ ）（ ） 亻（ ）（ ）2.看拼音写汉字。 j yo d sh n着（ ） （ ）一口 （ ）一 开（ ） （ ）平3.比一比，再组词。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ）妈（ ） 行（ ） 抄（ ）参考答案：1.奶 妈 第 答 仔 他2.急 咬 第 始 公3.奶奶 仔细 争吵妈妈 自行车 抄写第二课时教学目标1能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.理解课文内容，评判狐狸的做

7、法是否公平。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、认读词语，复习导入。 1.认读词语：（课件出示10） 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）新课教学( )分钟二、精读感悟，重点突破。1.读第1自然段。（课件出示11）（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。2.读第36自然段。（课

8、件出示12）（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块大，一块小）（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？3.读第7-9自然段。（课件出示13）（1）学生分小组读。（2）根据上面的方法自由讨论。狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）4.读第10、11自然段。（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的

9、语气。（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。（课件出示18）“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”不对，他这是狡辩。不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。） 三、总结提高，拓展延伸。1.正确评价狐狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？（课件出示19） 这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）不让

10、狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）【设计意图：联系自身实际，谈谈怎样分奶酪，为评判狐狸的做法做了铺垫。】【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。】【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的。板书内容22 狐狸分奶酪 公平？ 一块大 一块小 不公平。 狡猾 团结 礼让课堂作业新设计1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？ 2.比一比，再组词。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 轮（ ） 扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（

11、 ） 论（ ）3.读了狐狸分奶酪的故事，你明白了什么道理？ 答案： 1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点儿不剩。 2.牛奶 争吵 仔细 咬着 轮流 扔下 抄写 儿子 学校 无论 3.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘。教学反思成功之处：教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后，再细读，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。 “读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组