小学语文人教（五·四学制）四年级上册（2023年新编）第三单元-爬山虎的脚教案

1、 爬山虎的脚教案（第二课时）【教学目标】1、朗读课文，背诵第三、四自然段。2、了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的”。3、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样用生动、准确的语言来写这些特点的。【教学难点】爬山虎是怎样“一脚一脚”向上爬的。【教学过程】一、引入、激疑。1、我现在提一个问题，看一看谁能举手举回答。今天我们要学那一课？2、（在课题后画上一条横线，加上一个问号）谁能补充？3、课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（三至五自然段）读过这几个自然段吗？能说说这几个自然段都写了些什么呀？4、看来三个自

2、然段的内容都与脚有关，这也正是我们今天要学习的重点部分。同学们真会读书，知道怎么抓住课文的重点部分来学习！5、其实，课文有一个地方也告诉我们了，这三个自然段与爬山虎的脚有关系。大家读一读。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”6、找到这两句没有？在哪里？用（ ）画出来。谁能说说，你能不能从这两句话看出来后面的内容与脚有关系？（承上启下，过渡）你还能读出些什么吗？7、没关系，我们读了课文以后，会有更多地感受的。二、初读，明确目标。1、引。刚才大家提了很多关于爬山虎的脚的问题，请快速的读一读这几个自然段，看看谁能根据这几段的内容，提出最重要的几个问题

3、来。2、生读课文后回答。（师板书长哪儿、什么样、怎样爬）3、小结明标。这正是我们今天要解决的几个主要的问题。同学们真了不起！不仅能知道抓住文章的重点段来学习，还能学着抓住课文的主要问题来学习。三、细读，了解脚的位置及样子1、我们现在还是一个一个来这几个问题。前两个问题较简单，我们一起先解决。好不好？2、默读课文，边读边用横线画出有关的词句。3、生读相关的句子后回答。a、爬山虎的脚长在什么地方？1、指导学生把问题回答完整：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。（师板书：茎上-叶柄-反面）能再完整地说一说吗？2、图片解说。投影出示爬山虎的茎、叶。指一指哪里是茎，那里是叶柄，反面又是哪里。b、爬山虎

4、的脚是什么样子的？1、读一读相关的语句后回答。（师板书：枝状、六七根细丝像蜗牛的触角、嫩红）2、小结：形状、颜色。3、爬山虎的样子就是这样了？不对吧？照你们这样的说法，如果是这样一点都没有变化的话，我看见你们现在的都是你们刚出生时的样子。我在跟一群婴儿上课呢！4、生再读课文后面部分后完善。（板书：触着墙的弯曲（像蛟龙的爪子）-逐渐灰色；没触着墙的萎了，痕迹也没有了）5、连起来说一说爬山虎的脚的样子。6、哦！原来爬山虎还有这样的脚齐读第三自然段开头的两句话。说自己现在有什么感受。（惊喜、惊奇）四、研讨，了解怎样爬。1、我们现在来研讨最后一个问题爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。2、默读，用（）画出

5、相关的句子。指名读，齐读。3、读懂了没有？懂了什么？有什么问题？说说看。4、引导解决学生提出的问题。(1)勾画关键词句。用“”标出表示细丝变化的词。板书：“小圆片”、“直”、“弯曲”。然后提问：脚上细丝的这些变化对它往上爬有什么作用？让学生用“”画出关键词。板书：“巴”、“拉”、“紧贴”。(2)借助直观，理解往上爬的原理。“巴”是什么意思？为什么细丝变成小圆片会“巴”住墙？老师演示：把橡胶圆片吸于墙壁，不会丢掉。简要说明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会“巴”住墙。细丝由“直”变“弯曲”与“拉”、“紧贴”有什么关系呢？指名学生表演：假设身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小圆片“巴”在墙上。让

6、其他学生观察，当手臂（细似）由“直”变“弯曲”时，身子（茎）与墙距离的变化。完成书面练习：爬山虎的脚由“直”变“弯曲”，使茎和墙的距离，所以产生了力，把嫩茎一把，使茎在墙上。生齐读。师故意接错“爬山虎就是这样一步一步往上爬的。”为什么我是错的？理解一脚一脚的意思。看动画，形成完整认识。动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生说出将长出一只怎样的脚，这只脚触着墙后会怎样。动画演示爬山虎的茎又不断长出一片又一片叶子，“一脚一脚地往上爬”。让学生根据演示、表演和动画，紧扣板书中的关键词，说说爬山虎的脚是怎样往上爬的。（3）揣摩品味，内化语言。a请你说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？重点讨论：作者为

7、什么用“巴”这个词？改为“紧贴”好不好？为什么？“巴”写出小圆片不仅紧贴而且吸于墙壁，这是爬山虎的脚能够往上爬的基础，如果改为“紧贴”就没有“吸”的意思，同时与后面一个“紧贴”重复。文中的“紧贴”改为“紧靠”好不好？为什么？不好。“贴”比“靠”更能显示爬山虎的茎与墙之间十分紧密。“一脚一脚”能否改为“一步一步”？为什么？4根据重点词语的提示背诵。5、小结：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，多么神奇啊。所以作者一开始就说：“今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”（惊叹）五、对比阅读，深化理解。1、读。你看，作者在这句话里告诉了我们这么多内容，又看见爬山虎的脚的惊奇、惊喜，有了解到它怎样神奇地往上爬的

8、惊叹。再读读课文，看看还告诉了我们什么？2、对比阅读投影先后出示：a引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。b不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（1）生朗读后说说体会到什么。（2）指导朗读体会第二句话里含着的感情。3、看到这样一点都不起眼的灰色的脚，却能让满墙的叶子好看得很。作者不禁有点佩服了。齐读“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”六、体会写法，感受乐趣1、师朗读“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”重音在“注意”。2、听出什么了？（仔细观察、自豪、快乐）3、看来，叶圣陶爷爷也有疏忽的时候，这里的句号应该改成感叹号了！真的是他疏忽了吗？（叶圣陶写这篇文章时已经很大年纪了，他表达感情的方式跟我们不同。想一想，如果他也向我们小孩子一样表达感情，反而不太合适了。所以，还是把标点改回去吧！）4、渡：是啊，作者从对爬山虎的脚得仔细观察中感受到一种快乐。看来，留心身边的事物不仅能写好作文，同时也是一件非常快乐的事情。你要是学会了怎样仔细