小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）10我们去旅行-何郭兰阅读大地的徐霞客

1、阅读大地的徐霞客教学设计棠湖小学 何郭兰【教材分析】阅读大地的徐霞客是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书徐霞客游记的伟大事迹。赞颂了徐霞客历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远

2、，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。【设计思想】本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，启发学生质疑问难，展开探究性学习。抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“徐霞客奇在哪里？”这条线索展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质。使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用，如“理解词

3、语的方法”“读懂句子的方法”，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。【教学目标】 知识与能力：学习7个生字，12个词语。掌握“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容，理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。过程与方法：抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“徐霞客奇在哪里？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。情感、态度、价值观：感受到徐霞

4、客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神；学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。【教学重、难点】 1、 抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会锲而不舍、求真求实的伟大精神。通过与“同时代的人”、“前人”以及“后人”的比较，感受到的确是千古奇人。 2、 运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。 3、 有感情朗读课文。【教学准备】 1、课前资料搜集：徐霞客历险故事。 2、课件。【教学过程】 第二课时一、师生谈话，导入新课。1、上节课，我们初读了课文阅读大地的徐霞客（齐读课题）二、引导探究，品读课文。（一）学习第一段 初认徐霞客的奇

5、1、如果让你用课文中的一段话来介绍徐霞客，你用哪段。 2、从第一段中找三个关键词来概括：（出示1自然段）齐读。奇人 奇人异事 奇书师：这就是用关键词概括文章的内容，现在请你3、从上面三个词中选一个词用一句话介绍徐霞客。（徐霞客是明朝末年的一位奇人） （二）学习第3自然段，感受旅程的辛苦。 他从小立下了这样的雄心壮志，用自己的双脚丈量大地，他历经千辛万苦，走遍中国大地，最后写出下千古奇徐霞客游记文中有一段详细写下了这段旅程的辛苦，请找出来。 你还从哪些词句中感受到了他的辛苦？用抓关键词的方法自读这段，把你的感受批注在关键旁边。自学后，全班交流分享1.日间：攀险峰、涉危涧A 透过这两个词，想象一下

6、，你仿佛看到什么画面? B 白天攀登危险的山峰、趟过危险的深涧。从这两个词，我们读懂了什么？（白天很不容易，很辛苦，随时有生命危险。）由此可见，徐霞客在游历考察中时刻面对的是常人无法克服的困难和危险。2. “晚上”：荒野露宿、栖身洞穴、燃松拾穗、走笔为记。我们来看图，说说看，你知道什么是“燃松拾穗，走笔为记。”？ 理解词语方法小结：我们借助插图很轻松地解决了难理解的词语。小结：白天已经历尽艰险，晚上处境更危险，尽管如此，他还要“燃松拾穗，走笔为记。”你能带着这份感受来读一读这段话吗？你从他的朗读中感受到了徐霞客历尽了千辛万苦吗？渲染：这就是徐霞客的一天！白天考察晚上记录，一直坚持了30多年，行

7、程九万里，真是历尽了“千辛万苦”！ 让我们想象着画面，来体会徐霞客历尽的艰辛。此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定记录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。 不畏艰险，毅力超凡（1）徐霞客在考察中还克服了哪些艰险？ （交流：遭遇劫匪，财物尽失，险些被杀害。）过渡：看来，考察路上，不光有自然界的艰险，还有来自人世间的磨难。 （2）设计填空，引导学生走进徐霞客的内心世界。想一想，填一填。同桌交换意见。考察中，徐霞客没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），险些连（ ）都没有

8、了。师：没有了同伴，他会感到（很孤独）没有了财物，他会（无法生存），没有了行囊？行囊里会有什么呢？（发散想象：干粮、衣服、钱物，还有）还有写好的游记，是呀，还有他历尽千辛万苦写成的游记呀！孩子们想一想，徐霞客晚上走笔为记的时候，又会记下些什么呢？（三）对比阅读，体会志向奇1.当徐霞客历尽千辛万苦阅读大地的时候，其他读书人在干嘛？读第二自然段2.用抓关键词的方法提炼出：立奇志3.他的志愿和别人的都不一样当别人都在读书考取功名时，他却立下雄心壮志要走遍 要体会他的卓尔不群4.再读第3段感受旅程的辛苦。5.引读5段:他生活的年代没有火车，没有在三十年的旅程是一段非常艰苦又危险的旅程。（四）学习5、6

9、段 学习对比突出人物性格特点1.在为期30年的旅程中他到底遭遇了哪些艰苦和危险？ 与同伴对比（同伴相继离去，而他呢？坚持）通过对比体会他的坚持不懈与村民比 将生死置之度外 锲而不舍（引导学生在文中找关键词） 与同时代的读书人比 卓尔不群过渡：这就是本文作者很巧妙的写法，把徐霞客与同伴比，与村民比，与同时代的读书人比，这一比，我们看到了徐霞客这个奇人的高大形象，通过这一对比，他奇人的高大形象就跃然纸上，如果把我们的生活进行对比和徐霞客那段为期30年，行程九万里的的旅程一比，你又会看到一个什么样的徐霞客小练笔我们的生活和徐霞客的旅程有什么不同？ 从“衣食住行”四方面出发，用对比的方法写出来。当我们

10、在温暖舒适的房间休息时，徐霞客 当我们在餐桌上摆满丰盛的食物时，徐霞客 当我们 当我们 （五） 学习第七段 理解奇书的奇1.三十年的坚持，三十年的艰辛，终于让他完成了这部千古奇书，为什么这本书会被称为千古奇书？奇在哪儿？ 2、学生回答，相机出示徐霞客游记封面。与徐霞客同时代的明末清初散文家、诗人钱谦益称游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字”。(课件)同学们如果有兴趣，课外可以找来读一读。 3.推荐古今中外名人大家对徐霞客游记评价三、总结全文，回归课题。1、最后让我们再次回到课题，课文学到现在你对课题中“阅读”二字有了什么新的理解？（考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等）师评价：从同学们精彩的发言中，我感受到咱们的孩子真真切切地体会到了徐霞客是一位正在的千古奇人！2、师总结：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了徐霞客游记这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人徐霞客。四、作业推