人教版年级下册语文《草原》教案

1、人教版年级下册语文草原教案五年级下册语文草原教案(一)一、 教学目标：根据新课标2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标：1、 知识与技能目标：1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。2、 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、 情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风

2、情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌敕勒川以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。四、教学内容分析：

3、本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。五年级下册语文草原教案(二)【教材简析】草原是一篇集自然美和人情美为一体的记叙性散文，作者用极精炼、极优美的语言，描绘出内蒙古草原的奇丽景色，热情歌颂了蒙汉同胞间的深情厚谊。全文激荡着美的旋律。闪烁着民族团结的光彩。在

4、本篇中，作者善于抓住草原环境的特点和在这个环境里生活的人们的特点描绘了一幅独特的牧民生活风俗画，文章重点突出，详略得当，用词精炼，行文流畅，作家想象丰富，在文中多处运用了形象生动的比喻，使文章充满了诗意。【教学设想】1、朗读是表情达意的主要手段，是课堂教学中的一种艺术再创造。语文课上要扎扎实实地引导学生读书，指导学生将文中之情准确生动地再现出来。对于草原这样的精品，只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，悟出文中之理，才能感受其用语的精妙，积累它的语言。为此，在教学描写草原自然风光的段落时，可让学生找出最喜欢的句子，画一画，读一读，并说说读了这些句子后的感受。教师根据学生找读的句子，随机引导

5、品味，并结合一定的意境，通过评读、想象等方式促使学生把学生把这些句子读好，充分体会草原风光的美。在此基础上，再鼓励学生积累一定的语言。2、草原这篇课文中介绍了蒙族人发是怎样欢迎远道而来的汉族同胞的。虽然有的同学以前通过电视也了解到一些蒙族人民的民族风情，但文所写的事情毕离学生的生活实际太远，所以学生就很难想象出这种场景，体会出蒙汉的情深。在处理这一环节才时，可自制 CAI课件，向学生展示蒙族人民是怎样待客的，使学生身临其境。这样，“蒙汉情深何忍别”的含义，学生也就自然而然地“悟”出来了。3、在阅读教学中，教师的作用是引导学生主动地探求，主动地发展，而不是“越俎代庖”，更不可“画地为牢”。要优化

6、阅读教学过程，就要营造师生合作，生生合作，自由争辩的气氛，促使学生独立读书、思考、理解、品析，让学生圈点批画，讨论交流，在合作学习中，在集体力量的帮助下，让每个学生的自主性都得到最大限度地发挥;想己所想，说己所说，人人都有所得。在教学草原第二至五自然段时，让学生通过小组学习的形式，互帮互助自学完成。在全班交流时，给学生一个宽松的氛围：可以读你想读的句子;可以向大家介绍民族风情;可以谈谈自己读了某些句子后的体会;还可以对别人的发言进行补充或点评。这种做法。不但能激起学生的学习兴趣，而且易培养学生的自学能力和创新意识。【教学目标】根据新的教改要求，高年级的阅读教学要让学生充分发挥自主性，通过查阅资

7、料，课前预习，合作学习等形式掌握课文内容，并在教师的点拨下，进行有感情地朗读来领悟文章的情感。采用背诵、摘抄、仿写等方式积累语言并加强运用。本课教学还要给足时间让学生阅读后发表自己的见解，充分发挥学生的创造能力和求异思维。基于以上想法，确定本课教学目标如下：1、读懂课文，从中了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，受到热爱祖国和民族团结的教育。2、学会本课4个生字，掌握并积累一定的词语。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。【教学重点】入情人境，学习语言;启导点拨，叙谈见解。【课前准备】CAI课件。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、通过课内外搜集、查找资料了解草原的有关知识二、初读课文，

8、了解课文内容三、查字典、词典，结合上下文理解词语的意思四、以小组为单位自学课文内容，释疑存疑，并练习有感情地朗读课文第二课时一、导入新课1、导语：同学们，通过上节课的自学，我们对内蒙草原有了初步的了解，那么你们想去大草原看看吗?2、CAI课件播放草原风光，欣赏后导说：“大草原给你留下了什么印象?”板书：辽阔美丽(在上一课时学生初读课文的基础上演示课件力求做到通过由文入图，发散思维，激趣导说。采用课件展示草原美丽的风光，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知草原的美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面的教学环节作好铺垫和衔接。)3、导题：今天，我们就随大作家老舍先生一起去内蒙古大草

9、原上走一走、看一看。板书课题：草原二、学习第一自然段1、启由读课文，思考:老舍先生笔下的草原是什么样的?自主发表见解。导读：你能把它读出来吗?指名读。评读。2、大家都想读吗?找出你最喜欢的句子，先把它画下来，再读一读，并说说你为什么喜欢这一句。教师根据学生读的句子，随机引导品味：以下节选句例的顺序随学生的回答而定：平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。点拨：你们能想象得出来吗?试着想一想。出示画面：你们想的和画面上画的一样吗?谁能把这句话读好?(朗读句子，展现画面，引导学生审美联想和审美想象。)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用

10、绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。师导：你们说得真是太好了，草原真的很美。(同时出示画面)老师也想来读读，你们愿意听吗?(师读)我读得怎么样? (生评)相信你读得一定比老师读得更好，试一试好吗?(该处采用了师读生评的形式，师生合作，学生读的兴致将会大大增强。)这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。点拨：如果此时你就站在老舍先生的身边，面对如此辽阔美丽的草原你会产生什么样的感受?主发表自己的见解。你能把这种感觉读出来吗?生自由练读，指名读。师导：同学们，你们读

11、得真好，老师都沉醉在其中了。我真想低吟一首小诗，来表达我满心的愉快：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们想吟诗吗?可以现编，想好了就坐在位子上低吟。谁想念给大家听?可以站起来试一试。(学生自主学习，读、思、议、说，参与教学的全过程。教师引导学生读书实践，一导圈点，自读自语，养成边读边想边画的良好阅读习惯：二导思维，制作电脑课件，把课文语言变成生动画面，发展学生形象思维：三导迁移，感悟课文，让学生通过合理想象，激发创新意识，即兴低吟小诗，发表独立见解，并互相补充，臻于完善。)3、指导朗读、背诵：引读：下面，咱们一起来读第一自然段，把草原的美充分展示出来。课件出示文字内容并配乐。引背：这一段中

12、，哪些句子给你的印象最深，你就把它背出来;能背多少就背多少。大屏幕上出示提示语，背诵第一自然段。三、学习第二至五自然段1、师导：一碧千里、翠色欲流的草原风光是那样令人神往。那么这里的蒙族人民又是 怎样对待远道而来的汉族同胞的呢?让我们再入草原去感受一下。课件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解说词)。结合学生自主发言，板书：热情好客2、小组学习：提出要求：下面是小组学习的时间，请大家四人一小组自学二至五自然段。课件提示自学内容：1、读读你想读的句子。2、在自己感受最深的语句旁，做做简要批注。3、介绍民族风情。3、全班交流。(该环节设计，重视学法指导，注重学生自主学习的过程。在学习语言文字的同时，

13、通播放画面、指导朗读和泛谈体会，优化教学过程，提高教学效果。)4、小结：愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘了时间，忘记了太阳已尼偏西了。他们谁也不肯走，谁也不愿走，真是(生读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳”)。同时出示画面 (该画面为夕阳西下，蒙汉人民告别的情景)。是啊!大草原景美，人更美，此时此刻，我真想高歌一曲，来表达我的心情。同学们，愿意和我一起唱吗?师生齐唱：“美丽的草原我的家，风吹草原遍地花”(以师生同虽抒发感情的形式结束，使学生体会的情感得到进一步的升华，体现了语文课堂教学的审美化。)四、自选练习1、画草原风光图。2、练写(选其一)：写几句话赞美大草原。仿写一处景：这次

14、，我看到了3、摘抄你喜欢的词句，并适当写些点评。五、课外延伸搜集、阅读描写草原风光的文章。五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划第一篇：我是草原小牧民教案设计我是草原小牧民教案设计我是草原小牧民教案设计教学内容：歌曲我是草原小牧民教材分析：歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩

15、充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2.知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲我是草原小牧民，并用自己喜欢的方式表现歌曲。3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐

16、实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲我是草原小牧民教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：。 。 。 教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等教学过程：一。感受大草原1.师生问好2.师：请听一段音乐（放录音我从草原来）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二。走进草原1.听音乐草原上欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你能看图说

17、一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）师：你们真聪明！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。三。学跳筷子舞1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段筷子舞吧。2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子

18、舞。3.播放歌曲我是草原小牧民请同学们和老师一起舞蹈。四。学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。2.带着问题复听范唱。是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲）歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）3.跟节奏说唱歌词。板书节奏难点。 。 。 4.跟音乐范唱学唱歌曲。5.全体带着感情齐唱歌曲。6.表演歌曲师：同学们谁想当神气的小牧民？(教案 ) 现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小

19、牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员。师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。五。拓展延伸蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）六。小结今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起我是草原小牧民并用自己喜欢的动

20、作走出教室，结束这次草原之旅吧。（1 2 下一页第二篇：我是草原小牧民教案节奏加伴奏音乐我是草原小牧民加伴奏和原声音乐一、做游戏照镜子 1，模仿老师拍节奏 2，出示节奏3，跟音乐分组拍一拍,2遍二、奖励，带学生去草原看看 1，草原风光蓝蓝的天空中 ， 几朵白云静静地飘着，在辽阔美丽的大草原上，站着一群群肥肥的牛羊。碧绿的草地上荡起一层层美丽的波浪，缓缓地奔向了远方。微风中夹着淡淡的花草香，迎面吹来。劳动了一天的人们，躺在草地上 享受着青草的幽香，羊儿在悠闲地吃着草。每个人生活的都那么快乐自在。这里有非常清澈的小河水，曲曲折折，仿佛一条美丽的项链，养育着千千万万勤劳的蒙古人民。2，说说草原上有什

21、么，看到了什么。三、学简单舞蹈 1，师表演舞蹈到了这么美丽的大草原上，老师都忍不住想跳舞了，你们想不想看啊? 2，生学舞蹈3，师生跟音乐学表演舞蹈四、学唱歌曲 1，初听刚才跳舞的这首歌曲老师觉得特别欢快动听，于是，老师给它填上了歌词，我们来听一听吧。歌曲描写的是谁呢？ 2，复听歌曲描写的是谁啊？一个快乐的草原小牧民。那这个小牧民的心情怎么样呢？我们再来仔细找一找。 3，再听，这个小牧民非常的自豪快乐，他非常热爱自己美丽的家乡。他都忍不住想跟别人分享了，他是怎么呼唤别人的啊？ 4，生跟钢琴唱我看我们31班的小朋友也已经迫不及待地想唱一唱了，让我们也来试试吧。 5，解决重难点“草儿青青羊儿肥”青青

22、的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！ 6，生跟音乐唱哇，我们班的小朋友唱的太好了。那么，歌曲学完了，这个草原小牧民想邀请我们全体同学都来当一回自豪的快乐的小牧民，你们能把歌声唱的更动听吗？五、表演唱1，太棒了，但是这个小牧民啊他说了：我们蒙古族同胞个个都能歌善舞，你们光会唱歌不会跳舞可不算真正的小牧民。怎么办？没关系，难不到我们。 2，生加上舞蹈表演唱六，小结同学们表现的太好了，小牧民都忍不住给大家鼓掌了呢不仅草原小牧民喜欢我们全班的小朋友，老师也非常满意大家今天的表现，你们都是一个个能歌善舞的草原小牧民。好了，让我们跟着音乐快快乐乐的再去大草原上骑骑马吧 生跟音乐出教室。第三篇：我是草原小牧

23、民-教案东莞市中小学音乐教师录像课评比活动我是草原小牧民教学设计教学内容： 歌曲我是草原小牧民教学目标：1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；2、了解蒙古族人民的生活、习俗；教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏 | | 、| | | 。教学准备：CAI课件、钢琴。 教学课型：唱歌课 教学课时：一课时 教学过程：一、 组织教学：1、 听音乐进教室。（一首小歌）2、 师生互问。（一首小歌）二、 常规训练：1、 基本音阶练唱。（要求轻声，连贯）2、 发声练习曲：36 5|36 5|2 32|1 5| 师：小 马 小

24、 马 快 快 跑 呀 11 11|22 22|33 33|3 X| 生：哒哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒。吁25 2|24 2|3 21|6 1|师：小 马 小 马 快 快 跑 呀 55 55|11 11|22 22| 生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。 1 -| 驾!三、 导入新课：1、 同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)2、 你对蒙古族都有那些了解呢？3、 蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣

25、、食、住、行。（出示课件）（设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。四、 新课教学1、 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放我是草原小牧民2、 孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？

26、哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱我是草原小牧民3、 让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧民放牧是时的心情）（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅 让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。4、 学生用“哒”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。（出示歌谱。解决歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音。）（设计意图）：感

27、受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在 学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这 样不仅让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。5、 请一位学生有感情地朗读歌词。6、 教师示范有节奏地朗诵歌词，学生作比较。7、 请全班同学有节奏、有感情地朗诵歌词。8、 请学生唱歌词。（要求音准、声音整齐、自然甜美）9、 歌曲处理：根据歌曲情绪作强弱的处理。（同学们，你们从歌曲中的那句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法 来演唱？）10、 载歌载舞。同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，以前我们也学过蒙古舞的动作，让

28、我们根据歌曲的节拍和情绪，有规则地自由发挥踏歌起舞。（学生自由创遍）五、 下课：教师带领学生随着歌舞离开教室。（同学们，告诉你们一个好消息，草原上正在举行一年一度的那达慕盛会，我们赶紧出发吧！）（设计意图）：合作与探究法，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在学会歌曲，领会歌曲情绪的基础上，让学生自由合作、探究、为歌曲遍创歌表演，也进一步培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。第四篇：我是草原小牧民 教案我是草原小牧民教案教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2.知识目标：能用活泼。欢快的情

29、绪表演歌曲我是草原小牧民，并用自己喜欢的方式表现歌曲。3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。 2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲我是草原小牧民教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏： . . . 教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等教学过程： 一.感受大草原 1.师生问好2.师：请听一段音乐（放录音我从草原来）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们

30、就一起来感受草原的魅力吧。 二.走进草原1.听音乐草原上欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族） 师：你们真聪明！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。 三.学跳筷子舞 1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段筷子舞吧。

31、2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。3.播放歌曲我是草原小牧民请同学们和老师一起舞蹈。 四.学唱歌曲 师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想） 1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。 2.带着问题复听范唱。是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲）歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的） 3.跟节奏说唱歌词。 板书节奏难点. . . 4.跟音乐范唱

32、学唱歌曲。 5.全体带着感情齐唱歌曲。 6.表演歌曲 师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员. 师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。 五.拓展延伸蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱） 六.小结今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感

33、情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起我是草原小牧民并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我是草原小牧民）第五篇：我是草原小牧民教案教学目标：1、通过学习本课歌曲我是草原小牧民，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。教具：多媒

34、体、电子琴、打击乐器 教学过程：一、 组织教学师生问好歌上课啦二、导入（感受草原）、出示图片师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲？生：草原上草原就是我的家师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！ 、律动：草原就是我的家三、新授（走进草原）师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？1、播放我是草原小牧民 师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从

35、英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！2、出示歌谱，按节奏读歌词（草儿青青羊儿肥，注意休止符）3、学唱歌曲教师教唱，找出重点句子（草儿青青羊儿肥青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）4、随琴哼唱小声随琴完整的演唱歌曲5、巩固歌曲，分组接唱6、歌曲处理师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？ （高兴，自豪）有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音四、 表演（歌唱草原）师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！1、学生自已编动作，表演歌曲师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。2、和学生一起表演我是草

36、原小牧民五、拓展、延伸1、听一听、打一打师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱我是草原小牧民这首歌曲，我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音？什么音符？说对了送给你！（双响筒、铃鼓、三角铁）2、合奏师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。3、表现歌曲分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲六、总结（告别草原）同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。 （演唱再见歌）第一篇：六年级音乐上

37、册美丽的草原我的家教案六年级音乐上册美丽的草原我的家教案题：聆听美丽的草原我的家22教学目标：、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。教学难点：同上。教学准备：电子琴、录音机。教学内容及过程：一、开始部分：听音乐问好。2发声练习。3节奏训练。4复习。导言。二、基本部分：完整聆听全曲。2介绍演奏家。3感受音乐所要表达的内容。4复听全曲，同时随音乐打拍子。学唱主题音乐。6表演。三、结束部分：小结。结束全。第二篇：美丽的草原我的家 音乐教案课题：美丽的草原我的

38、家 课时：一课时 课型： 欣赏课 教具：多媒体 钢琴教材分析： 美丽的草原我的家用诗的语言勾勒了一幅草原美景绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心

39、情。学情分析： 七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。 教学目标：1、欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 教学重难点：重点：1、欣赏、感受蒙古民

40、歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。教学方法：试唱法、听赏法、讨论法教学课时： 1课时 教学过程：一 创设情景 导入新课课件出示：大草原画面蒙古族的风土人情师：看我们来到了什么地方？你在草原上看见什么景色？二 出示学习目标 课件出示学习目标：1、欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐

41、。三 欣赏美丽的草原我的家1、初听歌曲。师：播放歌曲美丽的草原我的家 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？2、学生聆听后交流回答自己的感受。3、了解演唱者德德玛。 课件出示：德德玛（ ） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。1964年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：美丽的草原我的家、 嘎达梅林、奥菲欧的咏叹调等。4、分段欣赏。师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 课

42、件出示歌词 学生聆听谈感受5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。 四 拓展延伸课件出示：聆听腾格尔创作并演唱的天堂，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？比较德德玛演唱的美丽的草原我的家与腾格尔演唱的天堂，两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？ 学生交流汇报 五 课堂小结：今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以

43、后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。教学反思美丽的草原我的家是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。第三篇：教案-美丽的草原我的家大班音乐欣赏美丽的草原我的家一、活动目标1感受音乐旋律，能够分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。 2培养幼儿欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。3感受A段的优美舒缓和B段的欢快情

44、绪，尝试用动作来表现音乐的美。二、活动准备PPT课件、音乐三、活动重点、难点活动重点：分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。活动难点：尝试用肢体动作表现音乐、感受音乐。四、活动过程（一）导入部分1提问：小朋友，你们喜欢旅游吗？你都去过哪里？（海边、北京、上海、大草原.）哦！你喜欢去大草原，老师也非常喜欢大草原，让我们一起看一看，草原上有什么？2出事草原的课件提问：谁来说一说，图片上都有什么？（蓝天、白云、辽阔的草原、许多羊在吃草、牧民在放牧、马儿在奔跑、牧民在跳舞、许多的鲜花开放了）-教师：小朋友把看到的景色都说出来了，大草原真美呀！（二）基本部分1完整欣赏音乐，分辨乐曲中节奏的不同。（1）老师这有

45、一首关于草原的音乐，我们一起来听一听。 （2）听完这首音乐有什么感觉？（幼儿听乐曲后自由回答）整首音乐的节奏是一样的吗？（不一样，有快，有慢）什么地方快？什么地方慢？（开始是慢的，中间快，最后又是慢的） 2. 那我们来分段欣赏一下。 唱 -教师：小朋友，听了这段音乐你仿佛看到了什么？-幼儿：白云在飘、风轻轻的吹着、小羊在吃草、小马在草原上打滚儿、闻到了奶茶香-教师:我们跟着音乐，用你喜欢的动作来表现一下吧！ 3.播放第二段乐曲，引导幼儿区分乐曲不同节奏。 （1）听、蒙古包里又传来了这样一段乐曲。 唱 -教师：这段音乐和第一段音乐一样吗？ -幼儿:不一样，这段节奏快，第一段节奏慢。 -教师：听了

46、这段乐曲你仿佛看到了什么？-幼儿：小马在奔跑、牧民在挥动着皮鞭追赶着马儿-教师：你来学一学小马是怎样奔跑的？这位小朋友学的可真像啊！（2）我们一起跟着音乐来学一学小马是怎样奔跑的、牧民是怎样挥动着皮鞭追赶着马儿的。4.引导幼儿欣赏第三段乐曲。-教师：小马在草原上跑累了，他要停下来歇一歇，那我们再来听一听第三段音乐是什么样的。（1）-教师：听了这段音乐，它和哪段是一样的？ -幼儿：第一段。-教师：小朋友们都听出来和第一段是一样的，也是舒缓的、优美的 教师总结：第一段和第三段是一样的乐曲叫A-B-A三段体曲式音乐。 -教师：听了这段音乐你又感觉到了什么？-幼儿：马儿跑累了在散步、羊儿在撒欢儿、牧羊

47、姑娘在跳起了舞蹈. （2）小朋友说的可真好，现在就让我们听着音乐把马儿在散步、羊儿在撒欢儿、牧羊姑娘舞蹈表现出来吧！5.完整欣赏乐曲，根据乐曲节奏变化，用动作来表现音乐。-教师：现在我们完整的听一遍这首音乐，跟着音乐用你们自己喜欢的方式表现出来。-教师：小朋友表现的可真棒！听了这段音乐，老师也想把这段音乐用自己的方式表现出来，你们想不想看呀？（三）结束部分小朋友们，我们今天欣赏了这么优美的音乐，感受到了大草原的美丽风光，让我们跟着音乐学着小马的样子，到外面去玩耍、奔跑吧！五、活动延伸小朋友们回到家里，有机会可以跟父母一起去大草原感受一下，回来跟老师和小朋友一起分享你的感受。第四篇：美丽的草原我

48、的家教案（大全）美丽的草原我的家教材分析美丽的草原我的家用诗的语言勾勒了一幅草原美景绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。学情分析七年级学生经

49、过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。教学目标1、欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。教学重点1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情2、初步了解

50、、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。教学难点引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。教学方法试唱法、听赏法、讨论法。教学准备 多媒体课件、录音机、磁带。教学过程一、创设情景 导入新课课件出示：大草原画面，蒙古族的风土人情。 师：看我们来到了什么地方？ 学生欣赏画面。师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）二、出示学习目标 课件出示学习目标：1、欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。三、欣赏美丽的草原我的家1、初听歌曲。师：播放歌曲美丽的草原我的家 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？2、学生聆听后交流回答自己的感受。3、分段欣