指示教学法初探

1、指示教学法初探在语文教学中，要告诉学生读书，更要授之以读书的方法。换句话说要说明学习语文的途径和方法，探究听、说、读、写的一般规律，令学生掌握点石成金的本领。用此观点进展语文教学的方法可称之为指示教学法。如何进展指示教学法呢？笔者认为应在学生既有的语文根底上，采用循循善诱的方法，由浅入深、由低至高、由易及难地对学生进展科学地系统地训练，通过理论让学生逐步掌握自学语文的途径和方法。学生一旦掌握了这把金钥匙后，就可翻开通向语文殿堂之门，登堂入室，自觉地学好语文了。通观学生学习语文的现状，凡语文成绩较好的学生，他们在学习语文的过程中，学而思，探究出一套行之有效的方法，然后运用这种方法进展自学，便有较

2、好的效果。而另一局部学生跟着教师转，亦步亦趋，盲人骑瞎马，到处乱窜，尽管费了九牛二虎之力，结果效果不佳。原因何在呢？前者掌握了自学语文的一般规律，后者却没有掌握它。指示教学法就是为学生指点迷津，告诉学生在学习语文的理论过程中如何自觉地掌握学习语文的一般规律，并在自己的学习中灵敏地运用这些规律，解决实际问题。以高中语文教学为例，假如你从高一教起，首先必须对所教班的学生在过去九年语文学习中掌握的语文知识和语文程度作详细的调查，在理解详细情况后，在教学过程中制定一个实在可行的方案。然后在施行方案时，可采用分步训练法。以作文训练为例，从审标题入手，力争准确、恰当、新颖，逐步到达标题入神点晴；进展书法审

3、美教育，令文面整洁美观如一件艺术品；进展开头、结尾专项训练，力求凤头豹尾，引人入胜，余味隽永；进展构思训练，让文章构思匠心独运，构造严谨；进展选材、组材训练，把材料像珍珠一样连缀在中心思想这根主轴上，形成有主轴有滚珠的飞轮，在全文的运转中发挥其机能；进展语言训练，做到各种文体语言得体、通畅、无语并无错字；进展常用标点符号的训练，争取无标点使用错误。各种单项训练不能孤立地进展，要结合每次作文教学实际有所侧重地进展。通过各项训练，告诉学生掌握上述根本技能的方法和规律，然后在写作理论中运用这些方法和规律，逐步进步学生的写作程度。经过一年的训练，我进展了一次试测，全班人，符合上述根本要求的有人，占；尚

4、有人未“入格，有待今后进一步强化训练。学生齐少艳的散文?翩跹?入讯跨世纪青年作家诗文大奖赛?并编入?跨世纪青年作家诗文精萃?；学生杨新伟的小说?明年开春的时候?获“九十年代文学艺术新作大展优作奖，并收入贵州省博物馆永久保存。理论证明，在作文教学领域中试行指示教学法比精批细改的修改法效果要好得多。常听同行们的课，课如其人，风格各异，百花齐放，赏心悦目。听毕思量许久，感到予“鱼多而“授之以渔少，告诉学生如何学习某类文体的方法太少，学生学习某篇课文仅知其一，不能从中悟出一些带普遍性的规律以一当十、触类旁通、融会贯穿。我认为这是我们语文教学质量不能迅速进步的重要原因之一。如能采用指示教学法，那么可将教

5、材中同体裁的课文集中分类，进展比拟，求同存异，综合分析，阅读鉴赏，写作理论，寻找规律，使学生学到系统的知识，掌握阅读和写作的有关要领。我在教高中语文第三册时，发现第三、四单元有八篇小说，都是中外名作家的精品，很值得认真一读。如按常规教法就是依次一篇篇地讲解，从题解、写作时代、人物形象分析一直讲到写作特点，像?祝福?至少要四课时方能讲完。我采取指示教学法试教，用几分钟时间告诉学生何谓“小说及其三大特点，并简明地书写在黑板上，立即要求学生应用这些根本知识阅读?祝福?，边阅读边分析鲁迅是怎样以艺术概括的方法塑造祥林嫂和鲁四老爷这两个人物形象的，是如何对环境作详细描写的，并初步掌握?祝福?的完好故事情

6、节。在此根底上，要求学生分组写好各自的发言稿，准备第二课时在全班发言互相交流。同时告诉学生写发言稿只侧重某一个问题，做到有观点有材料，严密联络课文的详细内容，力争观点鲜明，材料详实，有血有肉，富有说服力。然后引导学生在课堂上发言讨论，各抒己见，教师听完学生发言，适当补充和点拨，使学生对问题有完好的认识。只需一个课时，学生对?祝福?的故事情节、人物形象、环境描写就根本弄清楚了。在此根底上再指导学生仔细阅读?祝福?，在书上对有关人物描写、环境描写、心理描写、行动描写、语言描写等方面句子和段落边打记号边作简明批注，以便进一步领会小说的写法。第三节课采用质疑，质疑的方法，在全班展开师生讨论，深化领悟小

7、说?祝福?的主题和艺术特色。当这些问题弄清楚后，再要求学生完成课后考虑和练习题。学生学得主动，教师教得轻松，到达了事半功倍的效果。如前所述，指示教学法的要旨在于告诉学生寻找学习某学科的一般规律并运用此规律解决学习中的详细问题。因此，我在教?守财奴?、?装在套子里的人?、?母亲?、?药?等小说时都采用指示教学法，并运用比照的方法，从人物塑造、环境描写等方面进展比拟。比方祥林嫂与华老栓的比照，?祝福?中环境与?药?中环境的比照等等。学生通过详细作品的阅读和赏析，便能从理论中领会何谓“小说及其三大特点。阅读赏析学习一些小说后，还应指导学生写一两篇小小说，让学生在写作理论中真正掌握小说的有关知识。学生杨新伟的小小说?明年开春的时候?就是在这个写作理论中产生的。学生学习语文有一个从感性认识到理性认识的过程，这种认识过程也像我们认识事物一样。“认识的过程，第一步，是开场接触外界事情，属于感觉的阶段。第二步，是综合感觉的材料加以整理和改造，属于概念、判断和推理的阶段。只有感觉的材料非常丰富不是零碎不全和合于实际不是错觉，才能根据这样的材料造出正确的概念和理论来。?理论论?