高中思想政治人教版高中必修3文化生活第二单元文化传承与创新-传统文化的继承

1、传统文化的继承设计理念1.“教材向生活的回归”，学生在课堂上学到的东西，要到生活中去体会，去体验，去拓展。让学生真正的成为学习主体。通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中联系实际生活感知、思考。2.“动起来！”教师动起来，通过个性的宣扬来吸引学生；学生动起来，通过不同的教学方式手段的应用，让学生在课堂中积极投入、参与、体验；教材动起来，通过解析、延伸、补充让教材中的例子、图片更加生动。教材分析第二单元的主题内容是文化传承与创新，分析传承与创新的关系。而本框则通过讲述传统文化的继承，让学生了解到我们的传统文化，从而体会我们传统文化的习俗、建筑、文艺和思想。学情分析1.学生在知识的接

2、受和理论的形成中，习惯被动接受，常同生活实际相脱离。不能用所学的知识用来解决现实生活中的问题，分析社会生活中的各种现象。2.新课程要求关注学生的主体地位，关注学生的发展，因而在教学过程中应关注学生学习方式的转变，让学生在学习的亲身体验中学会，由被动接受知识向主动学习转变。教学目标（一）知识与能力目标1.知识目标了解文化的继承性；分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。理解对传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”。明确传统文化继承与发展的辩证统一关系。2.能力目标感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响认识优秀传统文化的积极作用。培养分辨

3、传统文化中精华与糟粕的能力，通过对传统文化对社会与人的发展的作用以及继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度的分析，尝试用全面的观点看问题。 （二）过程与方法创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，谈谈身边的传统文化，表达自己对传统文化的态度。（三）情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析我国传统文化对社会的进步和人的全面发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，逐步树立正确看待传统文化价值的态度。教学重难点正确对待传统文化的态度和传统文化对今天的影响。教学方法和手

4、段（一）教学方法1.本课在教学设计中应尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。2.采用教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。3.提问法、讨论法、练习法和板书图示法、研讨法、情境法。（二）媒体应用1.结合教材，利用网络下载或播放有关视频。2.展示PPT教学课件。教学过程导入轻松一下：上课前播放歌曲青花瓷这首歌大家应该都耳熟能详了，同学们边听歌边看歌词，从周杰伦这首歌的歌词中来感受中国的传统文化。我们都知道，周杰伦的很多歌都很有中国风的味道，从他的歌的歌词中可以看到很多中国的传统文化。我们的传统文化丰

5、富多彩，那么这些传统文化如何一代代发展下去呢？这就是我们这节课所要学习的内容传统文化的继承。新课学习目标展示，让学生浏览教材P39-43的内容一、传统文化面面观（一）传统文化的含义老师：什么是传统文化？学生：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。（二）传统文化的继承性及其表现老师：没有文化的继承，就没有文化的积累。由于传统文化在历史中形成，并延续到现在，所以具有继承性。传统文化的继承性表现在很多方面，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想这几个方面，一起来感受传统文化。1、传统习俗的继承老师：如果让同学们选一个颜色来代表中国，同学们会选什么颜色？学

6、生：红色老师：“中国红”是中国人的魂，尚红习俗的演变，记载着中国人的心路历程，经过世代承启、沉淀、深化和扬弃，传统精髓逐渐嬗变为中国文化的底色。老师：什么是传统习俗？它的地位和影响是什么？学生：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚礼节习惯。传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。老师：现在来考考大家，对我国的传统习俗知多少。(PPT展示，学生回答)2.传统建筑的继承图片展示：各地特色民居老师：建筑，是凝固的艺术。中国古代建筑的特点和地位是什么？学生：中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的

7、一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。苏州园林是人们为与自然和谐相处、美化完善人居环境而建造的可赏可游可居的园林式建筑的典型代表。它构思独特、设计精巧，建筑水平高超，而且具有相当丰富的文化内涵，在申报世界文化遗产时，被外国友人盛誉为“咫尺之内，再造乾坤！”3.传统文艺的继承图片展示：相关传统文艺图片老师：传统文艺，被称为民族精神的火炬。老师：中国的传统文艺包括传统文学、传统戏曲、传统绘画、书法等。孔子的论语，孟子的孟子，唐诗宋词，古代四大名著，王羲之、颜真卿的书法。吕剧、豫剧、山东梆子、山东快书。老师：中国传统文艺的地位是什么？学生：中国传统文艺具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民

8、族灿烂文化的重要组成部分。4、传统思想的继承传统思想的概念：包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念。材料：孝是中国传统的道德观念。“百善孝为先”。三字经：“首孝弟，次见闻。”曾子孝经：“子曰，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。”问题：24孝之一王祥卧冰求鲤，你能否讲讲王祥卧冰求鲤的故事？学生：王祥，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，要王祥到河捉鱼。适值天寒地冻，河水早已结冰，哪有鱼呢？他解开衣服卧在冰上，刺骨的寒冰冻得他牙关打颤，全身颤抖。突然间，他身体下的冰块裂

9、开了，跃出两条鲤鱼。王祥大喜，抱着鲤鱼飞奔回家，煮鱼汤给后母吃。王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。这个故事发生在临沂市兰山区白沙埠镇孝友村，从此那条河叫孝河。老师：王祥卧冰求鲤的故事不仅影响了山东、临沂，而且影响了每一个中国人。像忠孝仁义等这些中国传统思想的地位和影响是什么？学生：已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展，具有深刻影响。总结归纳：详见PPT 二、传统文化在今天（一）传统文化的基本特征1.继承性2.相对稳定性。A.传统文化在世代相传中保留着基本特征所以具有稳定性B.传统文化的具体内涵又能因时而变，不是一成不变的

10、所以传统文化的稳定性是相对的。3.鲜明的民族性。作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带（精神根基）。同一个民族的人，不管身在何处，都保持相同的传统文化，中国的传统文化是中华民族特有的。 学生活动：（PPT展示思考题：学生讨论回答） （二）传统文化的内容应与时俱进学生讨论：传统文化是财富还是包袱？学生：面对传统文化，既不能决定的说它是包袱，也不能决定地说它是财富，而要辩证的看待其作用。既有积极作用也有消极作用，既有精华又有糟粕。教师总结：由此我们可以看出传统文化对社会发展的双重作用。传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积

11、极作用，反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。所以传统文化要与时俱进。我们要正确对待传统文化。三、取其精华，去其糟粕老师：如何正确对待传统文化？如何使他不成为包袱而成为财富？学生：对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。老师：（1）面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活屯的作用，分辨其中的精华和糟粕。（2）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。（3）对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。老师：正确对待传统文化的意义是什么？学生：（1）从民族、

12、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。（2）从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。小结本节课主要讲述了传统文化的含义和继承方式，传统文化的特点，以及传统文化在今天的重要性和我们应采取的正确态度。因此，我们要想从中认识到重视传统文化、正确对待传统文化的重要性和意义。课堂练习1、下列属于传统文化的是( ) 传统习俗北京故宫 张家界自然风景区 论语达芬奇最后的晚餐延安宝塔 A、 B、 C、 D、 2、下列关于传统文化的说法，不正确的是（ ） A、传统文化打上历史的烙印 B、传统文化带有自己的民族色彩 C、传统文化只存在于历史中 D、传统文化渗透在现实生活中的各个角落3、“没有文化的继承，就没有文化的积累”这句话主要强调了文化的（ ） A、继承性 B、积累性 C、稳定性 D、民族性4、下列属于传统文化的特点的是（ ） 具有