经济生活第二单元生产、劳动与经营-教案（教学设计）

1、生产与消费教学设计冕宁中学 吴寿珍教材分析生产与消费的关系在第一、二单元之间起着承上启下的作用，理论地位十分重要，更是高考中的常考点，重要考点。生产与消费的关系，既是学习重点，也是学习难点。 因为学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解中国特色社会主义的根本任务为什么是发展生产力，为什么要以经济建设为中心等重大理论和现实问题，同时生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。学情分析高一学生的感性认识能力已经达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，生产与消费的关系，贴近生活，而且前一个单元的学习为本堂课相关难点知识做了铺垫，所以，学生是具备一定的探究能力的。在探究中，学生一定会存在一些疑问，通过

2、课上对这些疑问的点拨、分析、探讨，提高学生的理性思考和理论分析能力。教学目标分析知识目标：识记并理解生产与消费的关系。能力目标：感悟理解基本观点、党和国家以经济建设为中心、刺激消费政策、推动供给侧结构改革的正确性。情感、态度、价值观目标通过教学，使学生认识到中国特色社会主义的根本任务是解放和发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心，从而拥护党的基本路线。重难点生产与消费的辩证关系。教学方法：多媒体教学法、谈话法、案例分析法、思维迁移法、启发讨论法。教学过程导入在新课开始之前，播放歌曲越来越好，把学生带入美好的心境，在美好心境中开始新课学习，接着通过播放与手机相关的视频和图片，激发学

3、生的学习兴趣和求知欲望。在此基础上，抛出问题：手机是怎么产生的，把学生引入本堂课的学习中。合作探究师提问：通过刚才简单的讨论，大家认为，生产与消费谁决定谁呢？（大屏幕展示）引出第一个结论：生产决定消费师提问：为什么古代没有手机？学生讨论后回答。师提炼：生产决定消费对象（大屏幕展示）展示古代人的通信方式和现代人的通信方式，并引导学生加以比较，说明现代人的通信方式更方便、快捷、高效，进一步得出：生产决定消费方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力（大屏幕展示）师总结：展示（图示）消费方式 决定消费对象生产消费质量和水平为消费创造动力师拓展：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础（大

4、屏幕展示）以经济建设为中心，大力发展生产力。师：想一想：消费对生产有无影响？师展示情景：有关大哥大的图片和视频。师提问：大哥大为什么不生产了？学生回答后，老师进行提炼：可见，消费对生产是有影响的。得出结论：消费对生产具有反作用（大屏幕展示）师进一步提问：消费是如何作用于生产的？同学们能不能用一些事例说明消费对生产有反作用？学生交流讨论后回答。（要求举例后说明对应的观念）师总结：展示（图示）目的 调节消费生产反作用于动力创造新的劳动力师拓展：重视消费，把扩大内需，特别是消费需求作为我国经济发展的长期战略方针实战练习（略）通过课堂练习的效果，可以看出，同学们对本堂课的知识基本掌握了，下面请大家梳理归纳一下基本观点。课堂小结：学生总结：生产与消费的关系对象目的决定方式调节 质量和水平动力消费反作用生产创造动力创造新的劳动力 课后探究：思考：能否说生产与消费相互决定？为什么？课后了解供给侧结构改革并思考其理论依据。教学反思依托 “手机”这个贴近学生生活实际、学生又很感兴趣的话题，利用多种教学法，力求深入浅出