《小马过河》教学设计

1、小马过河教学设计执教人老师：宣城市第七小学林炜链授课时间：2019年5月28日授课内容：部编新人教版二年级语文下册14、小马过河教材分析：小马过河是人教部编版二年级下册第五单元的一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很 深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答 案。本文是一则哲理深刻的童话故事，其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。学情分析：二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄

2、弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，才能悟出遇事必须先问一问，听一听， 然后想一想，最好在长辈的指引下试一试，才能解决问题，才能真正茁壮成长的道理。设计理念：“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，有趣的扮演，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理

3、。课文结构清晰，遇到困难问老牛问松鼠 老马教育。孩子们对故事耳熟能详，我针对二年级学生特点，让学生在此基础上得言又得意。教学目标： 1知识技能目标：（1）认识课文14个生字，会写8个生字，理解“为难、吃惊、难为情”等词语的意思并练习运用说话。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能把故事复述出来。2过程与方法目标：借助文本图片，运用“既不像也不像”句式训练。探究老牛和松鼠说的为什么不一样。抓住老马的话，领悟遇到困难不仅要问别人，听别人说，还要去想一想， 更要去试一试。3情感、态度、价值观目标：感受“遇事不仅要问一问，听一听，还要想一想，试一试”在生活实际中的广泛应用。通过小马乐意帮妈妈做事这件事

4、，培养学生孝敬父母，感恩父母的传统美德。 以及培养学生在问话时运用礼貌用语的习惯。教学重点：1、识记生字词，有感情的朗读人物对话，体会人物性格。2、分角色朗读故事，根据动画演故事和戴头饰分角色表演，悟出遇事必须先问一问，听一听，然后想一想，最好在长辈的指引下试一试，才能解决问题，才能真正茁壮成长的道理。教学难点：1、探究老牛和松鼠说的为什么不一样。2、学会生活中遇到困难如何处理。教具准备：课件、畅言教学系统 、图片、表演头饰。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、课时目标：1、认识14个生字，1个多音字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解故事梗概一、激趣导入 （略）二、初读课

5、文，读至熟练（略）学生自由读课文，不会的查字典，同桌交流三、指导学习生字词（略）学生独立认读生字词，讲述自己的识记方法四、小组合作，互述故事（略）引导学生简单的表述故事梗概五、写生字 （略）师范写，生学写生字第二课时课时目标：1、指导学生分角色朗读课文，能读出不同人物恰当的语气。2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。3、抓住关键词演一演，戴头饰表演，联系实际谈谈自己遇到困难如何解决。教学重难点：通过有感情朗读课文，根据动画分角色配音，戴头饰分角色演一演，理解遇到事情要不仅要问一问，听一听，还要动脑筋想一想，最好自己去试一试，

6、 才能解决问题。一、谈话激趣，设关导入1、谈话激趣2、设关说明【设计意图】用谈话的方式导入，很亲近、自然，拉近了师生之间的距离，并且抓住二年级学生爱看动画片的特点，爱表演的特性，直接说可以满足孩子这两个愿望，使学生轻松愉悦地主动进入学习状态。设置闯关方式学习，符合二年级学生心理特点，使他们带着强烈的求知欲望投入到学习当中，具有很强的针对性、目的性、实效性。教具准备： 课件、畅言教学系统 、图片、表演头饰。教学过程：二、闯第一关：词语巩固关，比赛摘苹果，巩固生词开火车读出苹果上显示的生词，读正确了，苹果就能被摘下，其余同学跟读。（学生积极性极高，）【设计意图】设置“摘苹果闯关”游戏来巩固课文生词

7、，学生感觉很兴奋，学习积极性立即提高，并且提高学习效率。三、闯第二关：阅读解疑关，朗读课文，解答疑问（一）听课文录音，解决问题。(课件出示问题）（二）分角色朗读课文【设计意图】这个环节，通过创设的几个问题，构建了一个生生互动、师生互动的平台，让每个学生都能参与到对课文的分析中来。教师适时的点拔，促使学生的互动、交流得到进一步完善。（三）读中感悟引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。（课件出示老牛、小马和松鼠在河里的图片）（贴出小马图片）引导学生用“既不像也不像”句式说明三者之间的关系。【设计意图】让学生读中感悟妈妈对小马的爱，懂得小马也是个知错就改的好孩子，听了妈妈的教

8、诲，立即动脑筋，自己试一试，最后终于过了河，并悟出其中的道理。懂得三种动物因为身高不同，所以感觉小河深浅不同。四、闯第三关：表演悟理关，分角色扮演，悟出道理1、看动画作配音演员2、小组合作，分角色演一演3、小组汇报：佩戴动物头饰分角色表演，注意正确的表情和语气4、佩戴头饰演课本剧【设计意图】兴趣是最好的老师，抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以无声的画面引入，以当配音演员和佩戴头饰表演为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。让学生在快乐中学到了知识，不仅让学生学会了复 述课文，练习说话，而且让他们锻炼了发展思维，发展语言。四、闯第四关：实际运用关，总结升华1、小组讨论，合作交流。2、学生汇报自己遇事的解决方法。3、小结：我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。只有这样，我们才能茁壮成长。【设计意图】学生很喜欢结合自己实际进行拓展，孩子们各抒己见，积极发 言，取得了很好的效果。我感觉走入文本，再走出文本，进而走入生活，更容易引起学生的共鸣。五、布置作业续编故事：过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉