《我是种植小能手》教学设计

1、我是种植小能手教学设计 活动对象： 小学四、五、六年级。活动目标：1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。 2、能力目标：（1）学会查找、收集、整理资料。（2）培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。 3、情感目标：（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后， 自我价值能得到体验。（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的真正含义。活动计划：1、调查时间:二周2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、 科属等。3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自

2、主选择调查对象进行调查。 4、活动成果形式：学生习作，学生谈经历体验，心得体会等。活动准备：1、每小组准备一本访察记录本。2、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。活动过程：一、田埂漫游，疑团重重1、谈话导入师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？生：农民！师：那你们能说得出哪些农作物呢？生：师：不错！大家知道很多，今天我们就去认认这些农作物。2、田埂漫游带领学生参观种农作物的典型村，让他们观察、辨认各种农作物。在这 过程中不断以问题来刺激他们，使他们产生很多的疑惑，从而激发求知欲。如：你们知道这是什么农作物吗？你们见过它们开的花是什么样的吗？它们又是什么时候开花的 呢？你

3、们了解它们是何时种植、又是何时成熟收割的呢？你们知道它们各有什么营养和用处吗？还有其它的用途了吗？ 你们想知道它们是属于什么科的植物吗？二、调查访问，柳暗花明1、布置任务参观完之后，学生自然是疑团重重，那么就顺水推舟，布置任务，让他 们通过任何方法完成下列表格，（主要让他们采用实地访察法）。调查表农作物种植成熟营养或是否科其名时间时间用途开花属它称2、调查访问把全班分成 8 个小组，各小组分组进行活动，采用实地访察法完成老师布置 的任务，允许扩充任务内容。3、汇报核实各小组汇报调查结果。组织上网查寻，核实各小组的调查结果。各组用小报或者其他方式再次展示活动成果，进行评比并作出一定的奖 励。三、

4、实践锻炼，体现自我1、动手实践以在幸福农庄内让学生动手种植一些农作物，使学生在亲身体验中感受劳动 的快乐与艰辛，从而使自我价值得到体现。2、展示成果定期检查交流实验成果。班级组织一次在全校的活动成果展示，让学生有一种成就感的体验。学生的劳动成果全部供应给学校食堂，基本上保证了师生的蔬菜需求。心理健康辅导活动课教案 “我是谁”【活动设计】自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。 小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在五、六年级，是小学生自我意识 的第二个上升期，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健 康心理的养成。因此，通过一些心理健康的教育活动帮助

5、中年级小学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，从对自己的表面行为的认识、 评价转向对自己的内部品质的更深入评价，有利于小学生自我意识的发展、情绪 情感的积极体验，形成有健康的心理。【辅导目的】让学生了解“认识自我”的重要性。帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知 的“我”更为一致。【辅导方式】听故事 讨论 填句游戏 角色扮演。【辅导准备】小镜子(学生自备，每人一个)录音带骆驼和羊幻灯片(自制)“形容词检核表”挂图。【辅导时间】1 学时【辅导地点】教室【辅导步骤】一、导入引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。师：大家

6、把带来的小镜子拿出来，对着自己，现在老师问大家：“镜子里是 谁呀?”“ 我!”“那我又是谁呢?”大家对镜在问一下自己：“我是谁? 我是一个怎么样 的人?”让学生想 2-3 分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人(3-5 人)。老师总结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确? 有哪些方法来认识自己呢? 这就是今天我们要讨论的问题。二、听故事师：下面，首先让我们听一个故事(放录音)。故事骆驼和羊内容概况：骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好， 于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很 多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而

7、羊却怎么也吃不到。 于是，骆驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又 窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里草，可骆驼却怎么也钻不进去。于 是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只 看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”出示幻灯，让学生思考问题：骆驼和羊在争论什么?为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的?骆驼和羊对自己的认识分别是什么?让学生分组讨论并自由发言。从学生的发言中总结出认识自我的一个方法：通过自我的反省和检查来认 识自己。(方法一，板书在黑板上)继续讨论师：下面大家再来思考讨论这些问题：骆驼和羊对自己的认识是不是全面的

8、呢?老牛是怎么评价的?让学生分组讨论并自由发言。教师从学生发言中总结出认识自我的另一个方法：通过别人的态度来评价 来了解自己。(方法二，板书在黑板上)三、填句游戏现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认 识是不是一样的?出示“形容词检核表”和小黑板例句：例：我是谁? 我是一个爱笑的人。我是谁? 我是一个喜欢帮助别人的人。我是谁? 我是一个脾气急躁的人。我是谁? 我是一个热爱学习的人。发给每位学生一张白纸。教师：请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，模仿小黑板的例 句格式，分别写出 5 句话。(强调一定要根据自己的真实情况)游戏：将纸收齐后放放一小纸箱中，师抽取一

9、张纸，并念出纸中句子。 问：请你猜猜这张纸描写的是谁? 为什么?(3-5 人回答)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。讨论：某某同学对自己的了解与大家对他的了解是一致的，这说明了什么?( 学生 自由发言 3-5 分)师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是 谁”以及你的外在行为表现出了真正的你，因此，大家都能够猜出来是你。某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么?( 学生 自由发言 3-5 人)师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还没有真正 了解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你，以致大家都没有猜出来。四、角色扮演师：下面我们再进行一个游戏，名字叫“请你猜猜我是谁”。方法是这样的： 击鼓传花，当花传到谁的手中，谁就上台来模仿班里的一位同学的言行举止，并 请全班同学猜一猜，你模仿的是谁。(3-5 人表演)教师引导学生掌握上述两种方法。五、教师总结师：一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不 适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失 败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致， 因此，我们要正确认识自己。通过今天这节课，我们就可以知道，认识自我的方法有：通过自我反省和检查认识自己。通过别人的态度和评价来了解自己。另外，认