《出师表》教学设计

1、22 出师表【教材分析】出师表是第六单元的一篇文言文。本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事， 表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张； 中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结 尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。本文文质兼美，情理交融。学习本文，要了解表 的特点和诸葛亮的治国主张，搜集有关诸葛亮的资料，学习他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精 神。【学习目标】1. 了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。反复诵读，疏通文意，积累文言词语。 2. 学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法方法。3. 学习诸葛亮“鞠躬尽瘁

2、，死而后已”的精神。【预习提示】1.日积月累（1）关于“表”的常识：预设：表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬恳切。（2）列出本文出现的通假字、词类活用、一词多义、重点句子翻译2.思悟发现（1）课文前半部分，诸葛亮向刘禅提出了哪些建议？你认为哪条最重要？为什么？ （2）课文后半部分，主要追述那几件事情？有什么用意？3.学贵有疑预习中：我遇到的困惑是：【教学过程】课前热身在充分预习自学的前提下，五分钟时间检查预习情况（一）字音崩殂（c）咨诹（zu）驽钝（n）臧否（p）夙夜（s）攘除（rng）裨补阙漏（b）猥自枉屈（wi）以遗陛下（wi）陛下（b）陟罚（zh）菲薄（fi）费祎（y）行阵

3、（hng）忠谏（jin）（二）通假字裨补阙漏：阙，通“缺”，缺点。简拔以遗陛下：简，通“拣”，选拔。二十有一年矣：有，通“又”。（三）古今异义1、此诚危急存亡之秋也（秋：时候。今义：四季中的第三个季节）2、诚宜开张圣听（开张：扩大。今义：店铺开始营业）3、陟罚臧否，不宜异同（异同：文中指不同。今义：不同之处和相同之处）4、此先汉所以兴隆也（所以：原因。今义：表示结果）5、先帝不以臣卑鄙（卑鄙：社会地位低微，见识短浅。今义：言语或行为恶劣，不道 德）6、猥自枉屈（猥：辱。文中有降低身份的意思。今义：卑鄙下流）7、由是感激（是：此，这。今常用作判断词。感激：感动。今义是指因对方的好意或 帮助而对其

4、产生好感）8、庶竭驽钝（庶：希望，期望。今义：众多）9、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨：痛心遗憾。今义是指十分憎恨）（四）词类活用北定中原（北：方位名词用作状语，向北）以光先帝遗德（光：名词用作动词，发扬光大）恢弘志士之气（恢弘：形容词用作动词。发扬，扩展）亲贤臣，远小人（亲：形容词用作动词，亲近；远：形容词用作动词，疏远） 此皆良实（良实：形容词用作名词，忠良诚实的人）攘除奸凶（奸凶：形容词用作名词，奸邪凶顽的敌人）优劣得所。（优劣：形容词用作名词，才能高的人和才能低的人）一、激趣导入“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”

5、陆游的这三首诗，都赞颂了同一篇文章，那就是历代为人称 颂的出师表。今天我们就来学习这篇传世佳作。二、自学与交流（一）自学指导1. 听范读，注意断句和正音例如：若/有/作奸犯科/及/为忠善者，宜/付/有司/论其刑赏，以昭/陛下/平明之理， 不宜/偏私，使/内外异法也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外。愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治/臣之罪此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。2.结合注释，解决课前预习疑难，疏通文意。（二）思考交流1. 你对

6、诸葛亮有哪些了解？2. 本文是在什么背景下所写？3. 本文先后写了哪些内容？三、研讨与展示（一）课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提了那几条建议？在课文中哪些段落可以找 到。明确：在课文 15 段可以找到。一共有三条：开张圣听，赏罚分明，亲贤臣、远小人。分析：这三条建议是诸葛亮在充分分析了当时的形势后得出的结论，因为，在“三国鼎立”的时候，蜀国是最弱小的，如果不发展，必遭灭亡，而要发展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要成为贤君、明君，就应该按照诸葛亮提的三条建议去做，所以，诸葛亮提出了这 些建议。（二）在这些建议中，哪一条是最重要的？为什么？明确：亲贤臣、远小人分析：因为“亲贤臣、远小人”是

7、这三条建议的思想基础，只有做到亲贤臣、远小人， 才能为忠谏之言开路，才能真正做到察纳雅言，才能不至于忠奸不分，赏罚不明。师追问：这一条建议提得最为具体，把自己举荐的人的具体特点和优势都一一讲明了， 同学们能从文中找出来吗？明确：文官有郭攸之、费祎、董允等人，他们的特点是“良实”“忠纯”。武将是向宠， 他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。师点拨：举贤荐能，可谓用心良苦；坦诚进言，可谓竭尽忠诚。（三）课文 6、7 段还写了什么？明确：追述以往的经历，写出了自己出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达了自己“北定中原”“兴复汉室”的决心。首先总结诸葛亮回顾了过去的哪些事情。隐居隆中“臣本布衣，躬耕于南阳”。

8、三顾茅庐“三顾臣于草庐之中”。襄阳兵败“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。白帝城托孤“临崩寄臣以大事”。南征孟获“五月渡泸，深入不毛”。师追问：作者追述自己二十一年来的经历，里面蕴含着诸葛亮怎样的情感？明确：内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；并把这种忠诚在刘备离开人世后 就转移到他的后代身上；师点拨：除了回顾往事，第七段还写了出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表现了“北定中原”“兴复汉室”的决心。同时，也明确了各方面的责任，为自己离朝远征做了妥善安排。 请同学们看第 8 段。并找出每个人的具体责任。师追问：第 8 段同时还表达了报答刘备、尽忠刘禅的情感？大家从哪里可以看出来？ 明

9、确：“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”。师：全文从提出建议到回顾历史再到表伐魏兴汉的决心，应该说至始至终都贯穿着这样的情感，所以后人说出师表中有 6 个字是全文的文脉所在，请同学们思考第 4 个问题。 （四）出师表中有 6 个字是文脉所在，是哪 6 个字呢？明确：报先帝、忠陛下小结：本文以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤臣、远小人，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原, 兴复汉室”的决心和对蜀汉忠贞不二的品质。四、积累与拓展（一）名句默写1.出师表中诸葛亮阐述自己临危受命的千古名句是“受任于败军之际，奉命于危难 之间”。2.诸葛亮集

10、中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与出师表中的“陟 罚臧否，不宜异同”两句意思一致。3.出师表中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。4.出师表中指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。5.出师表中表明作者志趣的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（二）如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”，请谈谈你的看法。观点一：“受人滴水之恩，当涌泉相报。”诸葛亮在这方面是有口皆碑的楷模。我认为文中的“忠”可以理解为诸葛亮知恩图报、忠心为国，还可以看作是他作为蜀相高度的责任感和使命感。他为蜀国鞠躬尽率、死而后已的精神，他的忠国忠君永远是人们心中的一面旗帜。观点二：请葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一个沉重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿 斗呢？（三）有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多，课外搜集有关资料，以千秋诸葛我评说为 题，写一段文字。小结：诸葛亮是智慧的化身，虽然他身在茅庐中，却能未出茅庐已知三分天下。他甚至还能呼风唤雨借东风，真可谓是上知天文，下晓地理。面对初出茅庐时，关羽、张飞的质疑，诸葛 亮用火烧新野使他们心服口服。为报刘备的三顾茅庐之恩，诸葛亮鞠