一年级下册音乐教案 《理发师》 ︳人音版 (五线谱)

1、人音版小学下册第七单元巧巧手教学设计教学内容:聆听 小铁匠。表演 理发师。教学目标：1、聆听铁匠波尔卡，使学生在音乐中明白劳动光荣的道理，潜移默化地 受到热爱劳动的思想教育。2、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音表演唱理发师。3、通过音乐拓展使学生获得美的感染与情感的升华，并乐于尝试用巧手表 达内心的情感。教学重难点：1、让学生在唱唱听听中感受音乐 。2、激励学生们大胆表演、积极创造，并体会成功的喜悦。教学过程：一、组织教学。师生问好。二、谜语导入：1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？昨天，老师和朋友在一起玩猜谜游戏，碰到了个难题，你们愿意帮帮我吗？谢谢 ! 谜语：“两棵树，十个叉，会写会做还会画

2、，整天和我在一块儿，你来猜猜它是啥？”哦，原来是手呀！【此过程通过学生喜闻乐见的谜语形式激发学习兴趣，从而使他们以一种积极的心理状态投入到新课学习中。同时点出本课“巧巧手”的主题，让学生初步为自己拥有一双勤劳灵 巧的小手而骄傲。】三、新歌教学：表演理发师(一)、感受歌曲：同学们，在我们的生活中，只要你们细心观察，会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为社会做贡献，看 - （多媒体播放各行业巧手图片） 了不起！你们虽然年龄小，可会做的事还真不少！今天，老师想和大家一起，用我们的巧巧手去学习一种新本领，大家愿意吗？ 对，是理发，那么我们管理发的人叫？（理发师）。请小朋友看老师的动作，仔细看喽！

3、 （师做梳头、剪发、吹风、喷雾等理发动作，念“刷刷 | 刷刷 | 咔嚓 | 咔嚓呼呼 | 呼呼 | 呼| 沙沙 |沙沙|沙|”，生模仿。）多媒体出示节奏【此项练习既调动了学生的学习兴趣 又让学生了解并掌握了歌曲中的旋律。】、初听音乐，了解歌曲内容：同学们你们去过理发店吗？见过理发师工作的样子吗？好，让我们一起随音乐去看看理发师是怎么工作的。如果你也想试试， 请用你的巧巧手随音乐做动作。多媒体播放动画音乐、复听，感受歌曲，交流感受：小朋友的想象力可真丰富，好象把老师带到 了 理 发 店 呢 。 我 也 好 想 试 试 呀 ！ 欢 迎 和 我 一 起 来 。（ 师 弹 琴 范 唱 歌 曲 ）、复听

4、音乐，再次感受歌曲：理发师爷爷的手可真巧，每一个被他的巧手理过发的人都会变得很漂亮，所以呀，一位成功的理发师心情一定？（幸福、快乐）那么小朋友想不想来感受一下理发师成功的快乐呢？下面让我们一起随音 乐动起来吧！多媒体播放音乐（二）、歌曲教学： 1、随音乐模唱歌曲 ：2 、师生合作分句演唱： 、师：理发师爷爷是用哪些工具让顾客朋友变漂亮的？生：剪刀、喷雾师：是啊，剪刀和喷雾这些工具在理发师手里就好象唱着愉快的歌呢，让我们也来学一学，好吗？老师来当理发师，你们就来当小剪刀、喷雾这些工具，让我们一起来试试看！ （师：理发 店的 | 老爷 爷呀 |生：咔 嚓 | 咔 嚓；）【此过程通过师生互动，先学会

5、歌词“咔嚓喀嚓、沙沙沙沙沙”；】、歌词问答，着重学唱“咔嚓、沙沙”以外的歌词并记忆： 哇，同学们真厉害，剪刀、喷雾在你们的手里能唱出这么好听的歌。老师还想考考你们，你们能不能用歌声回答老师提出的问题呢？歌词问答，帮助记忆。理发店的谁呀咔嚓咔嚓，手里拿着什么咔嚓咔嚓）、巩固“咔嚓、沙沙”以外的歌词：真棒！你们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱了出来，现在老师也想当一回剪刀和喷雾，行吗？ （生：理发 店的 |老爷 爷呀 | 师：咔 嚓 | 咔 嚓） 【此过程反复变换演唱形式，帮助记忆歌词。】3、处理歌曲：唱得真好，老师发现有的小朋友不但手艺吸引顾客，脸上那甜甜的微笑更加吸引顾客，

6、一看就是一位愉快自信的小理发师。下面让我们一起面带微笑，去做个愉快的理发师吧！多媒体播放音乐 4 、个别展示： 哪个小歌星愿意单独唱给大家听听呢？你的手真巧，老师都想当你的顾客了，可以吗？ 5 、分角色表演并评价： 啊！谢谢你小理发师，谢谢你的巧巧手把我变的漂亮多了！同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？那就两个小伙伴一起合作，轮流表演吧，比比看，哪位理发师的手艺最高。 【此过程通过培养学 生自信而有感情地演唱歌曲，来发展学生的表演潜能。】四、聆听铁匠波尔卡铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯作于 1869 年。同年 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出

7、。是作曲家所作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词 (Feuerfest) ，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用 D 大调，复三部曲式，3/4 拍，在以敲打铁砧为节奏的 4 小节引子后，乐曲呈示出采用单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐地劳动的情景。乐曲中间转为 G大调，用二部曲式写成。中间部主题强调后半拍节奏的主题形成了轻松跳

8、跃的舞蹈气氛。乐曲再现第一部分后，在简短的结尾中用铁砧叮当叮当的造型性音响效 果和活跃欢快的气氛结束全曲。1.观看视频老铁匠，初步了解铁匠的工作内容。2.完整地聆听乐曲。提示：乐曲中听到了什么样的声音，不是乐器发出的声音。3.教师简介乐曲的来历，引起学生的兴趣。复听乐曲。让学生用手指边听音 乐边指看课本上的图形谱。试看记住这一句旋律。4.按乐器的声音图谱，用自制沙锤合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。 提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。欣赏舞蹈千手观音：(多媒体播放舞蹈) 同学们，美吗? 你们知道这段舞蹈的名字是什么吗？ 对，千手观音。那么你们知道表演这段舞蹈的叔叔阿姨们都是些什么人吗 ?-（聋哑人）在他们无声的世界里，手可以帮助他们进行语言的交流和情感的表达。虽然他们听不见，不能说话，但他们的心中充满了爱，他们用灵巧的双手将自己对生活的热爱完美地表现了出来！因为爱是没有界限的，“爱是我们共同的语言”。同学们，让我们也来尝试一下用手语表达内心的情感，好吗 ? 、情感升华 ：全体起立 ) 带领学生学习手语： “爱是我们共同的语言” 。 【此过程深化、拓展本课“巧巧手”的主题。通过舞蹈艺术用手塑造的美，深深感染学生，从而使他们的情感得到升华，审美情