一共有多少天教学设计和反思

1、一共有多少天教学设计和反思 【授课类型】新授课【教材分析】乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“26的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习 26 的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出 7 的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习 7 的乘法口诀，为接下去学习 8、9 的乘法口诀和计算关于 7 的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有 力帮助。【学情分析】7 的连加法、2-6 的乘法口诀都是学生已有经验，在此基础上学生经历 7 的连加过程，从已有的

2、乘法口诀基础上交流、探讨、编制 7 的乘法口诀，重在将过去学会的学习方法进行迁移，用来解决本节课的问题，培养学生迁移类推的能力，使学生在编制口诀的过程 中获得成功体验。【教学目标】1.结合具体情境，独立探索，经历编制7 的乘法口诀的过程，理解每 句乘法口诀的意义。2.会用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。【教学重点】探索、编制 7 的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。1【教学难点】用 7 的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 【教学方法】讲授法；谈话法；讨论法练习法；【教学资源】多媒体课件、实物投影、卡片。【教时安排】1 课时【

3、教学过程】一、情景导课。1、看图，提数学问题。说起高兴的事，淘气、笑笑、皮皮也有高兴的事，请看屏幕，你能说 出他们高兴的事吗？你能发现数学问题并提出数学问题吗？设计意图：这一问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提 出问题。2、填表。生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在 这样的表格里，能看懂吗？第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问 题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？你会接着填吗？生填表。3、汇报。设计意图：借助表格，找准新知识的生长点，为学生随后的编制7 的 乘法口诀奠定了必要的基础。二、自主探究，学习新知。1、观察、圈一圈、填一

4、填。2为了更直观地看到表格结果，借用点子图进行说明。师课件示范，生在学习报告单上完成。生汇报。设计意图：利用点子图，建立数学模型。2、列式计算。师：根据点子图和你的发现你能列出乘法算式吗？生开火车进行，师板书。3、编口诀，找关系。1）生自己尝试编口诀。独立做后和同桌交流。生汇报。师板书。2）理解口诀的意义。师：这 9 句口诀中哪些已经学过了？师：重点关注新的口诀，你知道口诀是什么意思吗？3）找关系。师：想一想这些口诀之间有什么关系？4、找规律，记口诀。1）拍手读口诀。2）对口令。师：你觉的哪句口诀难记？有什么好方法可以记住它？设计意图：学生自己编制 7 的口诀，也学会将过去的学习方法迁移到新课

5、的学习中来，从而在学习新知识的同时掌握学习的方法、培养学生的学习能力。让学生说记口诀的办法，有助于学生理解口诀的含义。3并引导学生对乘法口诀进行个性化的记忆，既降低了学生记忆的难度， 也给数学课堂给数学带来了魅力5、沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。师：如果我们计算“78=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口 诀之间的关系解决吗？师：淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？ 这个算式你会填吗？填一填。78=7+7观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样 填空。设计意图：沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。三、运用口诀，解决问题。1、看口诀写算式。七八五十六七七四十九六七四十二2、8 只七星瓢虫身上共有多少个点？3、一首古诗共有多少个字？远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。设计意图：这是几道很特别的练习题，和生活息息相关，在平时的生活中也可以见到，学生也比较感兴趣，把数学和其他科目都联系起来，让学生不仅巩固了乘法口诀以及其应用，还让他们体会到口诀的重要4性，知道口诀的应用面比较广。4、计算。7x9=4x8=8x7=2x7=2x5=7x1=6+7=7x5=7x6=3x7=9x2=4x9=四、全课总结，沟通联系。1、你学会了什么？（师生共同总结）2、学习评价。3、知识拓展。这节课，我们学习了 7