【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《亡羊补牢》教学设计

1、寓言二则亡羊补牢教学设计教学目标1.认识“寓、则”等 10 个生字，会写“亡、牢”等 6 个字，会写“亡羊补牢、劝告” 这两个词语。2. 朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。3.比较句子的不同。能体会“赶紧”在句子中的作用。教学重点1. 随文教学田字格中的字“亡、牢、丢、钻、劝告”。2. 比较句子的不同。能体会“赶紧”在句子中的作用。教学难点1.用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。2.联系生活实际举例类似的事情，感悟寓意。课时安排 ：第 1 课时教学过程一、导入课题、质疑问难（一）回顾二上学过的课文坐井观天，请学生简单讲这个故事和告诉了我们什么？ （二）教师总结：像这样

2、，把深刻的道理寄寓在一个短小的故事里，这个故事就是寓 言。（二）板书课题寓言二则。1.寓言二则就是有两个寓言故事的意思，2. 学生读题，教师强调“寓、则”的读音。“寓”是整体认读音节，“则”是平舌 音。3.学生说“则”的意思个，教师补充：则在这里做量词使用。（三）学习第一则亡羊补牢（板书课题）1.“亡”和“牢”的识字写字环节。（1）“亡”和“牢”笔画较少，宜写宽松点。（2）独体字 “亡”要注意写在田字格中间。（3） “牢”可以用编儿歌的方法帮助学生记忆：一头牛住在房子里。（4）学生跟着老师书空课题，在板书课题的时候就教写了这两个生字。2.读题，学生质疑。（1）预设学生提问：（“亡”什么意思？

3、“牢”指什么？为什么会亡羊？为什么要 补牢？等）（2）教师梳理学生提问，在课题相应地方打问号，打下埋伏，我们去认真读故事，就 明白了。二、初读课文，整体感知。（一）观看故事视频，了解大意，然后学生自由读课文，想一想讲了一个什么故事？ 注意读准字音，读通句子。1.课件出示文章大意，需要学生填写关键词。2.教师梳理概括故事大意的方法：把事情的起因、经过和结果连起来，注意抓住关键 词语。3. 检查字词读音，正音，采用图片、课件、动作演示等直观形象的方法帮助学生理解 生字新词。（1）街坊 的坊读轻声,街坊就是邻居的意思。（2）羊圈 的圈是多音字，播放 PPT，辨析组词。注明：圈作为多音字也配有相应的图

4、片，例如：圆圈和羊圈的图。（3）“钻、丢”这两个田字格的字在这个环节请学生不仅说记忆方法，还用课件出 示笔顺加深印象，组词等，为最后一个书写环节做铺垫。三、精读课文，理解内容。（一）快速默读课文，思考：养羊人一共丢了几次羊？为什么丢羊？找到原因用“ ”划下来。1.养羊人丢了几次羊？（两次）2.哪几个自然段是讲丢羊的？（第 1 和 4 自然段）（1）出示这两段，指名学生读。这两段中都有一个词提示我们是写丢羊原因的？（原 来）（2）两次丢羊的原因分别是什么？（学生读划线的句子，说出自己的想法。）a 出示这两句话，学生比较不同，找到“又”字。B 请学生谈谈：从这个“又”字读出了什么？（再一次，有点可

5、惜，惋惜），再指名读， 再谈体会c 齐读，把你们的感受读出来。（二）那是不是养羊人不知道丢羊的原因？（知道，从街坊和他的对话可以看出来。） 1.出示 2.3 自然段，听对话的录音，要学生谈对街坊和养羊人的看法 。学生谈对街坊的看法（1）从提示语“劝”来看，街坊是用“劝告”的语气，表现出了他对养羊人的关心。 （2） 从“赶紧”听出了事情的紧迫。a “赶紧”可以换一个什么词？（赶紧，立刻，马上）b 在什么情况下你们会用上“赶紧”这个词？c 你来读读，把你的着急读出来（我听出了你的担心，听出了你的着急。）d 如果你也是养羊人的街坊，你打算怎样劝他？你们都是些好心的街坊！教师创设情境，用不同的提示语引

6、读第二自然段街坊的话。1. 街坊着急地劝他说：“”。2. 街坊担心地劝他说：“”。3. 街坊关心地劝他说：“”。学生谈对养羊人的看法（1） 不听劝告，不及时改错。（2） 出示这个句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”A谁能换个说法：“羊已经丢了，不用修羊圈了。”。B谁能在句子中加上合适的关联词。(因为所以)C.养羊人说得对吗？继续谈想法。(他说得不对,他只想着已经丢了的羊,而没想到他还 有其他的羊,还一副不以为然的态度.)D.所以尽管街坊那么着急和关心他，养羊人却是一副不以为然的样子，你们能把他们 这种鲜明的对比读出来吗？E 分角色朗读课文的 2.3 自然段。（三）小结第二次丢羊的主要原因1

7、.他无所谓，不以为然的结果是什么呢？（第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一 只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）2.看图，指导“窟窿”的窿读轻声，上部是穴部，说明与洞穴有关，所以“窟窿”指 的是洞或孔。3.由此可见，第二次丢羊，主要原因不是不知道，而是？3.小结：读到这里，你有什么话想对养羊人说吗？（这正是有错不改，损失连连！） （四）引导学生想象养羊人两次丢羊后的心情、动作和语言。（五）养羊人后来怎样想的？怎样做的？结果如何？1.出示：他很 后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧 堵上那个窟窿，把羊圈修得 结结实实 的。从此，他 的羊再也没丢过。”所想：（1） 理解“后悔”的意

8、思。（指对以前没有做的事情或做错了的事情感到难以释怀， 想自己当初为什么没有做，而不断地埋怨和懊恼。学生说出大意即可）（2） 联系上下文，明白后悔什么？（没有听街坊的劝告及时地补羊圈。）（3） 联系自己生活实际，说说自己后悔的经历，加深理解。再读第一句话。所做：2.出示这组句子，说说两个句子的不同。（课后习题二）（1） 学生读句子，找不同。（2） 体会加了“赶紧”这个词，表现放羊人认识到自己的错误，行动迅速，态度的 变化。（3） 引导通过“堵上、结结实实”，体会养羊人把羊圈修得很好。（4）小结：可见知错就改，做什么事情都不晚。所以说亡羊补牢的下一句就是“为时 不晚”。这就是“亡羊补牢”这个成语

9、的含义啊！（教师自然引出成语的寓意。） （5）自己再读读这一段，进一步体会体会。（齐读第 5 自然段）四、再读课题，感悟寓意（一）再读课题，请学生说说“亡”、“牢”的意思吗？（亡丢失；牢羊圈） （二）“亡羊补牢”的意思？（羊丢了再修补羊圈。）（三）它告诉我们什么道理呢？（知错就改还不晚。）（四）请学生完整地说说亡羊补牢这个成语的意思。（五）教师小结：寓言就是像这样，把深刻的道理寄寓在一个短小的故事里。亡羊 补牢就是通过养羊人丢了羊后及时修补羊圈，就没有再丢羊的故事，告诉了我们一 个人犯了错，只要及时改正就不算晚的道理。五、联系实际，举例发散（一）老师举例1.小明眼睛近视了，他就注意了休息、做眼

10、保健操，纠正错误的写字姿势等，眼睛后 来视力有所提高。2.小红的有一颗牙齿龋齿了，她就注意不吃糖、认真刷牙、经常漱口、定期去医院检 查治疗等，牙齿没有继续再坏下去。（二）学生联系实际思考、举例、谈自己的想法。（三）瞧，这个生动有趣的小故事，带给了我们这么多启示，这就是寓言故事的魅力！ 有机会大家可以读读伊索寓言，走进寓言的奇妙世界里。六、复习生字，指导书写。1.观看 PPT，结构分类。（亡、牢、钻、劝告、丢）2.观察字形，学生说怎样写更加美观。3.教师范写“劝告”，学生书写以上六个田字格中的字，每个字写一个，教师巡视， 投屏评讲。五、课后练习（一）把这则寓言说给家长听（二）推荐学生看伊索寓言。

11、板书：y z wng l 12 寓言二则亡羊补牢不改又丢了 改 再没丢知错就改，为时不晚坚持学习重要吗？学 习 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ， 任 何 人 的 成 功 也 不 是 一 蹴 而 就 的 。 坚 持 学 习 可 以 保 证 学 习 的 连 贯 性 ，一 个 环 节 的 空 缺 会 影 响 整 条 学 习 链 的 完 整 。01 提高思维能力。 坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02 提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得 的。03 提高分析事物的能力。 在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问题的能 力。04 完善自我。 坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。假 期 注 重 的 是 基 础