名师教学设计《克和千克》

1、克和千克教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元克和千克教学目标：.在具体生活场景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 克和1千克的观念，知道1千克=1000克。.使学生知道用秤称物体的方法,会认读秤上的数值,能够进行简单的计算。 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。.通过经历多种实践活动，使学生深刻感受到数学知识与实际生活的密切联 系。教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观 念，但是对质量单位还缺乏认识，而且

2、质量单位不像长度单位那样直观、具体。 因此这节课主要是在此基础上，通过具体的情景，帮助学生认识质量单位，并通 过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。在教学本 节内容时要把重点放在“1克、1千克有多重”的概念确实立上，既重视数学事 实，又重视数学经验。教具准备：二分硬币一枚、简易天平、弹簧秤、黄豆、瓜子、曲别针、500克的 盐2袋。教学过程: 一、创设情境，引入课题（5分钟）1、游戏感受轻重（3分钟）师：同学们你们喜欢玩游戏吗？你玩过背人的游戏吗？现在我们就来玩一次这个 游戏。首先需要请四位小朋友上来做这个游戏，先请两位小朋友站在讲台上（一 胖一瘦），在找两名学生上来

3、分别背一背。问：背了之后你们各自有什么感受？生：（比拟轻，比拟重）师：下面的小朋友，请你们左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感受？生：左手重，右手轻。2、置疑，导入新课（2分钟）（1）刚才我们说到的轻和重表示物体的什么呢？生：物体的重量师：重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量。（板书：质量）（2）前几天，有几个小朋友陪大人去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？ （出示主题图）生：1袋饼干110克，1桶洗衣液5千克，5个苹果重1千克。（3）你们是怎么知道这些物品的轻重呢？生：包装袋上有写多少重、苹果是用秤称出来的。（4）仔细观察这些数字的后面，你有什么发现？生：有用克作单位的，也有用千

4、克作单位的。师：是的，大家观察都很仔细，在表示物品有多重时，可以用克或千克作为单位。今天我们就来学习：克和千克（板书课题）二、探索交流，解决问题（26分钟）（一）建立“克”的概念（14分钟）1、知道比拟轻的物体用克做单位课件出示：口香糖3克 菊花茶12克 瓜子100克（1）让学生读出物体的质量，说一说它们都是用什么做单位的。（2）你们见过这些物体吗？你们拿这些物体的时候有什么感觉。（轻）师小结：这些物体都是比拟轻，测量他们的质量就要用克做单位，克还可以用英 文字母g表示，读：克（板书：克（g）2、感受1克有多重师：出示一个2分（1角）的硬币，你们见过它吗？现在请同学们拿出2分（1 角）硬币，用

5、手掂一掂，说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。师：那这2分（1角）硬币很轻，它有质量吗？生：有师：好，现在请同学们和老师一起感受一下2分（1角）的硬币也是有质量的。 师出示简易天平，介绍：这个仪器叫简易天平，我们不使用的时候，它的左右是 平衡的，如果我们把2分（1角）的硬币放在左侧，你们想想结果会怎样（沉下 去），通过这个小实验，我们知道很轻的物体也是有质量的。师：那你知道它有多重吗？其实1个2分（1角）的硬币大约重1克。师：请同学们再掂一掂，感觉一下1克有多重。生：1克很轻。师：是的，1克真的很轻。我们表示比拟轻的物体的质量时一般用克作单位。3、体验身边质量大约是1克的

6、物体师：把2分（1角）硬币放在左侧，在右侧放一粒黄豆，你发现了什么？依次放 下去，看看放几粒能使天平的左右平衡。学生动手操作：完成下题4、感受不同克数物体的质量物品名称估算的结果测量结果黄豆大约（）粒大约（）粒曲别针大约（）个大约（）个大米大约（）粒大约（）粒（1）体验10克有多重师：1个2分（1角）硬币重1克，那么2个2分（1角）硬币的质量是多少？ （2克）10个1克的硬币的质量是多少？（10克）想不想体验一下10克有多重？ （2）体验100克有多重师：100个1克是多少克呢？ （100克）拿出100克的物体，体验一下100克有 多重？（3）估计橘子的质量那多少个2分（1角）硬币的质量就能跟

7、一个橘子质量差不多呢？先左手拿着橘 子，右手拿着100克的物体，比一比哪个重，在估一估橘子的重量，最后称一称 看看谁估的最准确。（二）建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识（12分钟）1、感受1千克有多重，知道1千克=1000克师：老师这里有一袋盐，它的质量是多少你们能帮老师看出来吗？生：500克师：那老师再拿出一袋相同的盐，现在两袋盐是多少克呢？生：500克+500克=1000克（师板书）师：现在我们把两袋盐放在一起，用弹簧秤（盘秤）称一称，看看有多重？生：1千克（师板书）师（指板书）：1000克和1千克有什么关系呢？（相等）（板书：1千克=1000克） 师板书等号并领读一遍，语调放慢

8、，突出单位的不同。师：1000克和1千克的单位一样吗？（不一样）多少个1克是1千克？生：1000个1克是1千克师：也就是说1千克里面有1000个1克。师：现在每个同学再掂一掂1千克的质量，感觉一下1千克有多重。师：同学们已经感觉到了，1千克重还是1克重呢？ （1千克）师：当我们表示比拟重的物品的质量时，用千克作单位。（板书：千克）千克还可以用kg表示2、找一找身边哪些物体的质量是用千克做单位的。生：桌子、书包、椅子3、认识常见的秤师：除了刚才咋们用到的秤以外，常见的秤还有哪些？（课件出示常见的秤），看看你认识其中的哪一个（师逐个出示，生说说在哪里见过）师小结：想一想我们刚才称量的物品，什么情况

9、下用千克做单位？什么情况下用 克做单位？生：称比拟重的物品用千克做单位，比拟轻的物品用克做单位。师：（举起一袋桔子）称这袋桔子的重量，用什么做单位比拟合适？（千克）（从中拿出一个桔子）一个桔子呢？（克）三、联系生活,1、填空2千克二（3000 克二（三、联系生活,1、填空2千克二（3000 克二（巩固练习）克）千克（6分钟）4千克二（5000 克二（）克）千克2、师：明明的爷爷昨天收到明明写来的一封信，看完后，笑的直不起腰，我们 也来看看好吗？谁给大家读一下？爷爷：？您好，我已经9岁了，身体长的特别健壮，体重已达50克，每天早上能吃掉60 千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上 吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。师: 生: 师: 生: 师: 四、生读完很多学生开始笑。同学们也都笑了，谁来说说大家为什么笑啊？很多地方说的不对！哦，哪儿说的不对，能说说吗？鸡蛋60千克那是不可能的，60克还差不多。回顾整理，反思提升（3分钟）嗯