名师教学设计小学语文《敕勒歌》示范教学教案

1、统编版义务教育教科书语文二年级上册第七单元敕勒歌教学目标：.借助情境认识“似、庐”等生字，会写“苍、茫”两个生字。结合诗句理解“穹庐”、 “苍茫”等词语。.正确、流利、有感情地朗读民歌，并背诵民歌。.想象画面，理解诗句的意思，感受草原辽阔壮美的风光以及牧民族生活的丰富与富 足，进一步感受作者对民族的热爱。教学流程：一、情境导入，初步感知古诗的内容.读课题，看课文插图，说说你看到了什么？.诗歌描写的是哪一片草原？哪一座山脉呢？读读古诗，圈画出它们的名字。二、读诗入境，想象古诗描绘的画面(-)想象画面.敕勒民族就生活在连绵起伏的阴山脚下，看图说说这是一片怎样的大草原？.诗中是怎么写这片大草原的呢？

2、再读古诗，用横线画一画你找到的句子，并交流反 馈。.视频感受(二)朗读表达.示范创编敕勒歌新唱，把握表达要点。.同桌合作创编。.展示评价三、背诵古诗，指导书写“苍茫”.背诵古诗.指导书写统编版义务教育教科书语文三年级上册第六单元望天门山【教学目标】.认识本课生字,正确书写“断”、“楚”等五个生字。.能准确、流利、有感情地背诵古诗。.借助注释，看图，想象等方法理解古诗意思，通过比照阅读感受天门山山水的雄壮 浩荡以及诗人心中的豪迈愉悦，激发对祖国山水的热爱和向往之情。【教学流程】新课教学一、理解词语，初步感受古诗描绘的内容.情境创设导入。自由读诗，边读边圈出诗句中难懂的字词。.运用我们第二单元学过

3、的多种方法理解难懂字词的方法，理解难懂字词，和同桌交 流交流。（反应交流）二、借助想象，引导感受祖国壮美的山河（一）借助图片想象古诗的画面.想象画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？.借助视频、板画等感受“开”“回”的力量。.创设情境引读。（二）借助比照感受古诗的画面.和早发白帝城进行比照阅读。找一找，两首诗中所看到的景有什么相同之处？.这两首诗又有什么不同之处呢？小组合作再读古诗，细细体会。.交流反应，朗读感受。三、熟读成诵，默写中回味古诗描绘的画面L李白的这一首望天门山全诗二十八个字，由远及近，让我们看到了天门山的雄 奇高大，看到楚江水的汹涌澎湃，令人激动，让人欣喜。我们一起来读一读。（配乐

4、读）.尝试背诵古诗，再默写古诗。统编版义务教育教科书语文四年级上册第七单元古诗三古诗三教学目标：.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等生字。.有感情地朗读课文。.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。教学过程：一、导入新课，代入情境二、自读学习，理解体悟.读正确，整体感知。相机随文学习生字。.读韵味，正确停连。.读感情，想象画面。.读理解，家国情怀。三、多元思考，拓展思维统编版义务教育教科书语文三年级上册第八单元灰雀教学目标：.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、交B”等13个字。.能找出描写灰雀的句子，体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱。.能带着问题，边默读边揣摩列宁

5、和孩子对灰雀不同的爱。并抓住人物言行体会列宁 对男孩的尊重与呵护，以及男孩的老实与天真。.分角色朗读课文，读好对话。教学流程：第一步：初读课文，了解灰雀.课文题目是灰雀，哪一段是写灰雀的？.你喜欢这样的灰雀吗？.这么可爱的灰雀，我们通过朗读表达出来。第二步：聚焦“惹人喜爱”，带着问题默读学习.你们读得真好，怪不得句子末尾说它“非常惹人喜爱”，在这个故事里，灰雀惹谁 喜爱了？.但是列宁和孩子对麻雀的喜爱是不同的？你们发现了吗？.你们说孩子对麻雀的爱是比拟自私的，想占为己有。你们有什么依据呢？下面请你 们带着这个问题默读课文，找到依据可以划线。.我们把我们体会到的，通过朗读表达出来。第三步：讨论列宁为什么不说出真相.我们从孩子的言行举止中推测出是孩子抓住了麻雀。你们觉得列宁知道“孩子抓住 灰雀”这件事吗？.老师也觉得列宁知道真相了，所以老师脑海里有