浅论西安地区英语教师继续教育教与学探索

1、浅论西安地区英语老师继续教育教与学探究论文摘要科技的开展，必需要教育先行。在科技迅速开展的今天，一次性教育已完全不能适应时代的需要，继续教育已成为进步教育质量的最好途径。目前，我国的英语教学面临大的改革，而改革的前提必须是老师先行。文章旨在对西安地区英语老师继续教育现状及存在问题分析的根底上探究英语老师继续教育的教与学形式，以期起到抛砖引玉的作用。论文关键词英语老师继续教育教与学?中共中央关于教育体制改革的决定?指出：“开展大学后继续教育，对于进步专业技术人员、管理人员的素质，进步我国新技术、高科技开展程度和现代化管理程度，具有极其重要的作用。笔者认真分析了目前西安地区英语继续教育工作的现状，

2、并结合英语老师继续教育的目的、任务及存在的问题，提出了加强英语老师继续教育工作施行的途径和措施。一、英语老师继续教育的重要性和必要性在老师的整体开展进程中，继续教育的价值和功能是不可无视的。当代教育理论认为：在课程设置、教材编写、教学过程控制、教学评估和学习策略培养等因素中，老师是学校教育体系中的关键因素，而老师的价值实现又在很大程度上取决于继续教育的构造、内容和运行机制。调查显示：老师在自己的职业开展进程中，通常会自发地承受自己在中小学时期所承受的教育方式和教学方式的影响，也就是说，一位新老师很可能会按照他的老师的教学方式去进展自己的教学活动，这是一种守旧行为，适应不了时代的要求。对于英语老

3、师而言，随着英语的逐渐普及、知识的迅速更新，英语老师专业和教学技能的培训势在必行。这种现象在西安地区中小学英语老师当中尤为普遍。二、西安地区英语老师继续教育现状多年以来，西安地区的英语老师继续教育中，英语师资状况令人担忧。我国中师一直无英语专业，大专英语毕业生，特别是在西安地区农村学校任教的人寥寥无几。农村英语老师学历层次低，教学程度低下，专业知识跟不上目前教研要求。还有那些非英语专业或未经过培训的英语老师中，很多人语音语调不合格，导致学生上初中后需要纠正但又难以纠正，给英语教学带来困难。陕西省自1996年就开场对英语老师进展继续教育，经过十余年的探究，获得了一些成绩，但目前的英语老师继续教育

4、尚存在许多问题：教育主管部门和学校指导不够重视，英语老师观念落后，学习目的不明确，学习积极性不高，培训基地教学条件落后，培训内容和教学理论脱节，培训形式单一，培训时间和日常教学发生严重冲突，等等。三、目前西安地区英语老师继续教育存在的困难及问题分析一地方主管部门和当地校指导对英语老师继续教育重视不够指导认识缺乏，在宣传落实和效劳环节上检查、指导力度不到位；再者，根底教学点的教学力量缺乏，设施不够完好；加上各校的教学任务重，工学矛盾始终是老师参加继续教育的主要问题。如今老师一般进修占双休日，而双休日大多学校要求补课，老师的培训时间没有保障，老师也就不愿意参加继续教育培训。加之各地全是采用强迫政策

5、，组织不得力，人数多，班级大平均150人，教学秩序混乱，教学效果不理想。二老师观念落后、学习目的不清许多老师只为学分而来，因为修不满学分就没资格晋升职称，这是硬件。所以继续教育实际上是和职称晋升相关，否那么大概没几个人愿意学。时间与任务的矛盾：老师课多、任务重，一般老师平均每周15节以上，大多数老师还兼任班主任，并且许多学校要求周末补课，使得老师忙于工作，身心疲惫，没有更多的时间及精力来安心参加继续教育的学习，来去匆匆，敷衍了事。胸无全局、各管一段：大多老师的态度是和自己所教有关，就认真听，否那么是应付学习。初中只学与其有关的东西，稍稍深的知识就不愿意学习。高中老师也只是学和自己工作有关的知识

6、，忽略了根底知识。形成初高中各管一段，互不衔接。局部老师认为继续教育是有关部门为了办班，收取经济效益而找的借口，对参加继续教育产生抵触情绪，有的老师认为参加继续教育虽有必要，但没有认识到继续教育的意义和重要性，学习是被动的“要我学，对更新观念、加深知识不感兴趣。授课老师任务重、压力大。西安地区的中小学英语继续教育没有教材，老师必须自己选题，编写教材，时间短，任务重。而且选择的论题、编写的教材必须贴近中小学老师的实际，不能太深，也不能太浅。班级管理方面教学班级过大，根本是100人以上，甚至200300人，导致了管理混乱，教学混乱，只是进展了继续教育的形式。另外，由于教学条件差异，许多地方缩短学时

7、，教学时间比拟短，并且教学效果不理想。教学根本是一门课程1216学时。对于一些主干课程，老师也只是挑重点来讲，教学形式简单，根本以讲授为主，谈不上讨论、互动，根本达不到预期的教学目的。西安地区组织继续教育学习的形式单一，一般采用传统的一讲到底的做法或几百人的大会形式，从而导致教学效果不理想。我们对西安地区承受继续教育的160名老师进展了教学形式意向调查。结果显示：面授35.34%，函授15.79%，参观考察56.77%，专家讲座36.47%，专题研讨24.81%，同行交流40.23%，导师指导下自学22.93%。这些都说明把讲台变成共同的舞台，共同研讨，共同学习并解决问题，共同进步是广阔承受英

8、语继续教育的老师所欢送的。四、加强和改良英语老师继续教育的措施一建立质量评估小组监视教学各个国家都非常重视继续教育，特别是兴旺国家，都采取积极态度制定严格的措施、政策，使其制度化、法制化。我们也应该根据情况，制定出符合老师特点和老师实际的规章制度、施行方法。继续教育是一项宏大工程，它直接影响教学质量，各地指导及各教学点要培训好管理人员，履行职责，建立继续教育质量评估监视小组，严格检查、监视，进展质量评比，按照科学的评估原那么进展质量监视，各地方要加强学员班级管理及教学管理，保障英语老师继续教育的质量不断进步。二加强课程设置英语继续教育课程的设置在课程系统性的根底上，要突出重点，应根据西安地区的

9、实际设置有针对性的课程；注意课程的适应性、应用性，根据学习者的需要来确定教学目的和教学内容；同时，要设置必修课和选修课专业课和公修课；应考虑教学中现代化教学手段的运用及继续教育课程的评价。三更新老师观念终身学习是当今社会开展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要，我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。继续教育学习的宗旨，是要培养学员的学习观，进步广阔老师的素质，扩大知识面及进步科研才能。教育者首先是学习者。广阔老师必须树立新的人才观、质量观、教学观，学员必须明白培训目的是加强知识的运用和自身才能的进步，继续教育教学要以学员为主体，辅导老师为主导。同时，学员必须

10、掌握现代化教学手段，学习创新思维，具有理论才能及解决问题和行为研究的才能。四学习过程中构建网络环境下的英语老师继续教育教学体系网络环境下的英语学习，信息量大，教学资源丰富，“融印刷媒体、音像媒体、课件、网络课程，甚至动态信息资源为一体化设计，组成强大的教学平台，教学不受时空限制，具有开放性和民主性；学员学习具有自主性，学员可以对学习内容自我选择，自我选择学习时间和学习方式文字、课件、在线测试或联络、bbs问答等，学习方便；教学具有交互性，创造了“学员网络老师之间交流的环境，有利于开展协作式教学。采用远程继续教育，必须以网络教育技术为前提，教学形式要更新，教学过程操作是：“先辅导自学，发挥主动学

11、习的能动性提出问题小组讨论互助学习网上解决问题面授针对性解决难点评估。五改革继续教育教学的方法英语老师继续教育课采用丰富多彩的形式，如面授、观摩教学、专家讲座、专题讨论、同行交流、网络远程学习并进展资源共享等。1.示范与模拟。示范与模拟是人类社会传递承受经历和技术的教学形式，是继续教育培训的常用形式之一。教学者进展示范，学员们观察，在培训者的指导下，参与技能的尝试练习，在学习技能的同时，加大练习，使操作技能纯熟化。这种教学中，培训老师是组织者、示范者；学习者是理论者，其学习是由被动的模拟，逐步转化为主动掌握。2.合作交流与资源共享。多媒体教材的品种和数量的提供，为继续教育提供了方便的先决条件。

12、“配有文字教学，vbi、ip、直播课堂和网上资源。各校可以把优秀资源建立在网上，校与校之间可以共建，也可自建，大家参与教学，共同交流，注意培养方式对学员教学方式的示范作用。教学中要根据团体动力学原理设计，把静态的集体变为动态的集体，为学习、交流、合作、研讨提供充分的时机。学习以小组讨论为合作交流的核心，学生自己发表自己的独立考虑意见，老师适时进展指导，激发不同意见的争论和对问题的考虑，最后集体交流，各组汇报，共同分享不同的资源，学员学会交流、表达、合作、反思等来增加理解，促进学习小组的形成，充分表达全班每个成员的参与精神。3.专题讲座、现场听课、座谈、评课、观摩参观等。继续教育教学必须形式多样

13、，除了面授和函授外，还应该组织专家进展专题讲座，邀请特级老师、英语教学能手示范，学员现场听课学习，并与讲授者座谈，学习教学的技能和教学科研知识，还可组织学员进展观摩参观，采取大集中、小分散、走出去、请进来的方法，培养老师边教学边科研的才能。英语继续教育要做到教学手段现代化，教学资源多样化，教学过程互动化，教学组织灵敏化，学生学习自主化。我们要到达全面进步老师施行素质教育的才能和程度，主动为教育的改革和开展效劳。4.网上媒体精品课教学。现代计算机技术的多媒体技术、数据库技术、网络技术，日益浸透到我们身边的各个领域，它以综合性技术手段为学习者提供一种视听，全方位、高效、启发参与式的多样化可交互操作环境。选择地区优秀的英语老师，根据主题，制作网上精品课程，学员可以通过精品课程学习和网络远程案例教学，实行资源共享。通过教学中的案例分析与讨论研究学习，掌握教学技能，打破教学中的难点，改变被动听课的学习状态，能使理论联络实际。并且对继续教育施行过程中难点和热点问题的研究，采取科研课题立项的方式来进展，并要在理论中探究解决方法。总之，搞好西安地区英语老师继续教育，为进步西安地区全民英语程度，使英语