中考研讨会个人工作总结

1、中考研讨会个人工作总结 研讨会的场地有肯定要求，通常需要在正式的会议室进行，会场应供应投影仪、音响话筒、白板等演讲所需的设施，在超过3个小时以上的研讨会，还需要支配会间休息，俗称茶歇或茶点时间。下面是我给大家带来的中考研讨会个人工作总结5篇，盼望大家喜爱！ 中考研讨会个人工作总结篇1 我有幸参与了今年的市中考语文研讨会，从各方面综合的状况来看：从大的方面说，今年中考语文和去年的中考语文在题型、题量和结构、分值等问题上保持全都，基本上没变化。我还有幸倾听了很多老师的讲座，深有感受。 首先，我再次感受到做一个合格的语文老师，真不简单。 做一个语文老师，要常常思索一个问题：将来.对同学语文的要求是什

2、么?语文新课标指出，语文课程的性质：运用语文沟通，汲取优秀文化，提高思想修养，促进精神成长;课程理念：获得语文素养，培育实践力量，提倡自主学习，关注.需要。其中，精神层面及语文素养的培育，是重中之重，国民素养的提升，这是关键。我想，训练的功利性，目光短浅的应当教学，实在是背道而弛。尽管这与现实的中考冲突重重，但不阻碍我们提倡新理念。做“大师”，不做“匠人”。 其二，对于学校同学，培育自主学习则可，合作探究，则不必太过于纠结。 优秀的语文课，应当是一种宁静思索、文思飘扬的情境，有静心，有急躁，不浮躁，才能提高真正语文素养。想想我的语文教学实践，正是如此。当思维火花在课堂碰撞，又能冷静表达时，效果

3、是最好的。 其三，语文教学重在培育爱好和习惯。 语文是不能速成的。积累的习惯与愿望，对语文学习而言，相当珍贵。从教语文二十多年，我有一个很深的感受，爱好是学好语文的根本!试想，缺失爱好的语文教学，还能走多远?就像中考复习，题海战，实在是得不偿失。养成良好的语文学习习惯;传统的写字教学不能丢;好读书，多读书，读好书;教材为本，吃透教材，用好教材;注意学法指导，适当训练提升，得法于课内，运用于课外;践行语文学科综合性、实践性的特质。开拓语文的自由天地。 中考研讨会个人工作总结篇2 为提高毕业班历史学科教学工作的针对性和实效性，进一步促进教学质量的稳步提高，9月16日，x县20_年中考历史学科质量分

4、析会在县一中召开。来自全县各中学的初三年历史学科备课组组长、教研组组长和片、县历史学科中心组成员参与了教学研讨活动。 针对中考命题基础性、新奇性、时代性、开放性、导向性的特点和方向，我们以后的教学应当留意以下几个方面： 1、强化主干学问，夯实基础。 从本次试卷中，我们可以明显看出，新课标的考点是非常重要的，所以今年的历史教学与复习，肯定要严格把握住课标，突出主干学问的学习，对书中没有原话，而课表中又有明确要求的学问点，肯定要强化，细化，不断整合学问，不要遗漏任何学问点。 2、创设教学情境，优化教学手段。 要转变过去较为传统的设问，设置贴近同学生活的“题引”，创设问题情境，选取具有训练价值的历史

5、素材，要求同学从中猎取有效历史信息，引导同学体验历史、感悟历史。体现以同学为中心、“以人为本”的“人文”思想，做到努力创新，稳中求变，设问情境“人文”化。在材料题和综合题中，也是以重要的历史大事、历史人物为载体，主要考查同学对历史主干学问的把握与理解，不出难题、偏题、怪题。 3、注意同学分析解决问题力量的培育，提高力量。 历史课程标准提出：“历史学习是一个从感知历史到积累历史学问、从积累历史学问到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史学问;通过收集资料、构建论据和独立思索，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历

6、史的认同感，加深对人类历史进展进程的理解，并做出自己的解释。 4、加强学法指导，体现同学主体地位。 在新课标下的指导下，加强个人备课和集体备课，课堂上老师讲什么，怎么讲，同学学什么，怎么学，都非常关键，在平常的训练中肯定要留意同学的学法指导，培育同学良好的应试力量和心理素养，我信任在师生的共同努力下，明年的中考历史成果肯定会再上一个新台阶! 中考研讨会个人工作总结篇3 20_年3月6日，我在大理参与了语文中考研讨会，听了潘丽琼老师的云南省语文中考试卷分析及复习建议，和杨老师的语文中考复习备考策略讲座。两位老师的指导使我进一步把握了今年中考语命题的方向，学到了很多有用的复习思路和方法，更重要的是

7、关心我树立了一种幸福语堂，魅力语堂的理念，也引发了自己对语学及中考复习的思索： 一、进一步明确了中考命题思想及原则 中考命题思想：中考重视双基，连续加强对语学科基础工具性内容的考查;连续拓宽考查范围，加大试题的掩盖面;试题具有选择性，体现人关怀，兼顾不同进展状态的同学;坚持力量立意的指导思想，着重考查语言运用力量、阅读和写作力量;注意考查发觉、探究问题的力量和筛选提取整合信息的力量;关注同学的学习过程，培育同学科学的学习方法;发挥考试评价的杠杆作用，对教学中普遍存在的问题有重点地加以订正;进一步提高命题的针对性和科学性，调整掌握好难度，保证考查的效度和信度。 二、进一步明确了试题结构与内容 语

8、文中考试卷的结构： 语文学问积累20分。 综合性学习(口语交际与语文综合运用)12分。 阅读38分。 写作50分 其中简单题、较易题、较难题和难题四种难度试题的分值比约为7：2：1。 三、进一步改进和完善了自己的复习策略 倾听讲座后，我明确了中考复习的方向并结合自己复习的得与失，调整完善了自己的复习策略。 1.关注课本 中考备考时课本是重点，除字词和古诗词背诵外，还应注意课内文言文的整理，实词和虚词的用法，课后练习题的类型，重要文章的思想意义和文章涉及的不同写作手法。李老师提到，老师要对课本考点做到心中有数，引导同学回归课本，尤其是近几年的古诗词鉴赏题，已经明确提出回归课内，需引起老师的留意。

9、 2.关注历年中考题经典阅读语段 两位老师以自身的教学经受，特殊强调了讨论历年中考题及答案的重要性。以句子的作用为例，她具体介绍了承上启下与总起下文在中考题的解答中的区分与运用。让我们明确将中考题及答案讨论透彻，抓重点题型，落实扎实，才能更好地引导同学复习备考。 3.关注考试 老师应重视平常的模拟测试，仔细分析试卷，哪道题做得好，哪道题做的不好，要心中有数，有针对性的对同学进行讲解，才会让同学在剩余的备考时间里有所提高。 4.关注课堂 有效课堂是李老师提倡的理念，传统的课堂教学有很大部分是在做无用功，这样的课同学不喜爱听，老师教起来也费劲。中考备考详细到题型的版块复习，肯定要让课堂有重点的突破

10、，才能称之为有效课堂。特殊是讲到板书时，我才深知自己的不足。李老师的课堂，板书最为细致，经典题型的答题模式、得分点，直接板书，让同学更为直观的了解，起到了很好的示范引领作用。同时她还提到了一个小窍门，就是可以让同学上黑板答题，这样老师也可以更加直观的明确同学的问题在哪里，从而一一解答。 5.关注老师的课堂行为 老师课堂上的表现，板书的仔细书写，日常的习题批阅，对待问题的态度会直接影响同学学习的态度。李老师在铁一中任教两个班级，一百多个同学的作文，她可以头一天布置，其次天就批阅完成，并让同学接着完成下一篇。她的仔细勤奋，兢兢业业给我们与会老师都留下了深刻的印象，对比起来我也深知自己的教学态度，还

11、有待提高。 总之，通过学习我收获了许多，同时也感到压力与喜悦并存，压力大在于我们复习任务的艰难，同学要把握的内容的庞杂;喜悦是由于我明白，只要自己明确方向，加紧行动，扎扎实实把语教学工作搞好，让同学夯实基础，逐步提高，我们共同的目的就达到了。 中考研讨会个人工作总结篇4 在学校的关怀与培育下，本人有幸于20_年3月27日参与了合肥中考复习研讨会。学习内容如下：27日上午仔细听取了_中学钱_老师中考复习纲要，下午听取了魏_老师从实际动身，追寻中考复习实效，我感受很大。这次研讨会指明白中考复习的方向，理清了复习的思路，有利于指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得老师不

12、应当再是一味地进行无限量的题海战术，而是应当有针对性的复习。 同学学业水平、性格、意志品质等存在差异，想通过短时间的复习取得令人满足的成果，是每位师生所关怀的问题。因此，重视从同学实际动身，激发同学学习爱好，提高课堂复习实效，发掘同学潜能是九班级复习的指导思想。 复习策略： 建议一：关注课标 建议二：关注考纲 建议三：关注考题 建议四：关注同学 建议五：讨论课堂 第一轮复习课教学要求： 学问结构系统化：图表呈现，形成体系，分散整合。 遗漏的学问要补充;模糊的概念要明晰;零散的内容要整合;初浅的理解要深化。 基本概念习题化：淡化概念，扩大容量。 例题、习题典型化：构造模型，编制题组，夯实基础，传

13、达思想。 方法、技巧规律化：通性通法，揭示规律，总结方法。 训练、评价科学化： 训练内容：分层次、定中档、重掩盖、明“调整”。 训练时间：课内饱和、课外适量。 训练方法：精讲多练、一题多解、公布答案、师生反思、错题档案。 “基础题目堂堂练，中档题目多变变，特殊难题少见面，创新开放适当练，应用问题找化归，融会贯穿最关键。” 课本、同学主体化：回归教材，突出需要，轻负高效。 其次轮：4月中旬5月底 以中考对号题型、数学思想方法、 专项训练为主 第三轮：5月底6月中旬 以模拟训练反思纠错为主，回扣课本查漏补缺，达到回归双基，排查考点，分析错误和不会的缘由，彻底消退遗漏点。加强同学心理辅导，讲授考试答

14、题技巧与留意事项，增加和提高同学的中考实战应变力量。 课标(20_)是中考复习的依据。 1、考纲是中考复习的纲领， 2、考题是中考复习的信号， 3、课堂是中考复习的主阵地。 中考复习要与时俱进，把握导向，为每位同学供应良好的数学训练。让复习课“活”起来，让同学在更多地数学思维活动中经受、体验、探究数学，获得广泛的数学的价值和意义，是我们的数学教学永恒的追求。 中考研讨会个人工作总结篇5 作为老师，在紧急而劳碌的中考复习教学中，需要不断创新，“怎样教重于教什么”，通过策略的适当选择和调整，真正将学过的学问进行整合，系统复习，让同学在复习中不走弯路，关注班级每一个同学，形成冀英中学特色的复习模式，

15、从而全面提高教学质量，力争使复习在最有限的时间内达到最高的效率。 真正地做到：让每一节课都为中考服务，每一节课都为同学的明天负责。 初三每一位老师在领悟此次研讨会精神的基础上重新调整了复习方案，削减复习的盲目性。 老师们又结合个人体会，共同探讨出一些提高本学科复习有效性的具有可操作性的方式方法，如：教学中注意双基，循序渐进，还要结合同学实际，为他们供应量身定做的训练和指导;进一步把分层教学等策略落到实处，注意同学小组内的合作与互助;对于一部分学困生，我只要求他们做比较简洁的题目，鼓舞他们做一些中考热点的练习;而大部分同学，则要求他们基本完成复习资料的题目，而对于一部分优等生，则要求他们独立完成复习资料，适当给一些有