2022重点实验小学乡镇中心小学“双减”作业管理制度3篇

1、小学落实“双减”作业管理制度中心小学落实“双减”作业管理制度 小学学校作业管理制度 某某镇中心小学作业管理制度小学落实“双减”作业管理制度为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、* 市教委关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的实施意见等文件精神，进一步规范我校办学行为，切实 减轻学生的课业负担，科学有效地提高教育教学质量，促进学生 全面健康发展，结合学校实际情况，对学校作业管理制度作进一 步修改和完善。一、组织领导（一）领导小组成员组长：略 副组长：略（二）工作小组成员组长：略 组员：学科分管教导、教研组长、备课

2、组长、年级组长、班主任、学科教师二、分工落实校长室根据相关文件精神要求，制定出学校作业管理整体要 求，并将工作具体分工学科教导，形成“教研组长一备课组长一 学科教师”及“年级组长一班主任一学科教师”两条工作路径, 每个层面各负其责。“教研组长一备课组长一学科教师”：学科教导负责作业过程监控与监督记录,全面负责每周作业校内公示工作；教研组长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业设计与评价的 指导，带领学科老师进行作业改革探索，合理调控作业结构，确 保难度不超国家课标；备课组长带领组内老师进行作业集体设计, 负责学科作业统筹。“年级组长一班主任一学科教师”：年级组长负责年级作业 过程监控与监

3、督；班主任负责班级作业统筹，确保作业总量和时 长不超标；学科教师做好每日作业公示工作。（一）作业设置控制作业总量根据中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务 教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、*市教委关 于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实 施意见等文件，强调促进教、练、考一致，确保一、二年级不 布置家庭书面作业，三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。作业的设置符合学科的要求，控制作业的次数和难度；要根据教学目标、教学内容和学生的实际，科学合理地设计作业；要 考虑不同学生的具体情况，分别作出不同的要求；作业的内容和ES形式宜多样化，要注重实效性；丰富作业

4、类型，提倡布置探究性、 实践性作业，既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业，除书面作业外，鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、 小组合作探究作业以及个性化作业。要加强不同学科教师间的联 系，平衡作业数量。反对过多地布置抄写课文、抄写生字、词等 机械性作业，反对布置过量作业。（二）作业要求各学科教研组对书面作业应有统一的规范，严格要求学生应按统一的规范完成作业，培养学生良好的学习习惯。（详见各学 科作业管理制度）（三）作业批改要求1.所有作业一律用红笔批阅。对各种作业要逐行逐题批改。批改符号要规范，大小适中。及时批改学生订正作业，提倡对个别学生进行有针对性的 指导。作业批改釆用“等第

5、制，用A、B、C、D”进行评价， 批改后注明日期，对优秀作业可加盖印章。鼓励教师釆用激励性评价语言，如对学生作业进步的地方 要写上鼓励性评语，或在作业评奖中给予表扬；对作业中的错误 要划出来，或当面指导，或让学生订正。对普遍性的错误，教师S3要组织作业评价，讲清错误的原因与订正的方法，对个别学习有 困难的学生，教师要尽量多安排面批及方法指导。作文的批改除 等第制评价外，还应写上有针对性的、鼓励性的评语，指出学生 作文具体好在哪里，不足在哪里，以及改进的方法、方向，避免出现“重写、重改等语言。教师还应通过作业的布置、批改、讲评、评比、展示等来培养学生按时完成作业的习惯，培养学生形成先复习，再做作

6、业, 做后认真检查；独立完成作业、书写认真的良好学习习惯。学生的作业一般均应由教师自己批改，反对由学生及家长 代替教师批改。严禁罚抄作业等变相体罚的现象。(四)建立作业监测、III公示制度公示要求协调各学科作业，坚持一二年级不布置书面回家作业,三至五年级书面作业控制在60分钟内。控制作业总量，确保三至五年级85%的学生，能在平均60分钟内完成作业。按年级组将语文、数学、英语等学科回家作业予以公III学校通过执行作业审查监督表，实行学生、家长、年级组长和(分管)教导主任四级监督管理制度，教导处每周根据III上报监督表进行实地学生作业抽查，及时发现问题整改问题。公示流程每周的作业在前一周通过集体设

7、计、集体确定，当周每天经学科分管教导审核通过后由各备课组长在企业微信学科组群里 向全体老师公示当晩作业，并提交给年级组长。年级组长协调汇 总后，在企业微信年级组群及年级组公告栏内公示。各学科教师向学生布置作业，强调作业要求。学科教师把当天作业在班级企业微信群内公示，让家长知晓 学生作业完成情况，及时督促学生后续跟进。小学作业公示流程示意图（略）。公示途径各企业微信群、年级组指定公告栏落实责任人备课组长、学科分管教导（确认、审批学科作业） 年级组长（协调每天各科作业） 学科教师（布置作业，说明作业要求）中心小学落实“双减”作业管理制度作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工 是教师常

8、规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量C3的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见特制定本管理制度。、成立领导小组，各尽其职，分工合作监督作业的布置和修改组长：校长 组员：全体教师 职责：全面负责日常作业常规的审批、督查、管理与评价。对作业设计与落实情况进行统筹安排，确保符合国家课标及相关政策，切实压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。二、完善管理办法每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基 本内容。教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分

9、为“必做作业”和“选做作业，作业布置应根据学生的学情，为学生C3.精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作 业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作 业空间。作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外 实践作业等，学生可釆用书面、社会实践等形式来完成。学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其 中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期810 篇。语数等学科教师要协调

10、好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时 以内。严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错S3需重写的，可在错题前面打“？ ”。作业应该书写题号，每一个 大题之间留下一定的距离。班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业传帮带作用。三、规范审批流程任课教师先周备课时设计好作业量，经级部确认签字后,上交教导处审批。C3每周末结束，以级部为单位上交作业审批单，需任课教师和班级班长签名核实。每天的作业做到全批全改，不允许学生批改作业。定期调研，了解

11、学生作业时间，适当作出修改。四、作业批改提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更 改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的 优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对 学生作业情况的及时指导。对学生的作业评价一般釆用“等级、分数与激励性语言” 相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一 般三个等级或者用分数来评价，也可釆用“五星”等形式。教师 在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学 生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业， 教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导 与激励作用。教师应该及时批改

12、作业，批改时一律用红笔，对正确的作业釆用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可 釆用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、 独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改。对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作 格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓 励性评价。作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。教师在批改过程中

13、应该做好相关记录，特别是对有独创 性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。五、实施科学评价学校每学期组织1-2次优秀作业展评，如：教师优秀作 业设置，学生优秀作业等，形式不限，纳入学期量化。六、附则严禁布置机械、无效作业;严禁布置重复性、惩罚性作业;严禁安排或暗示家长购买校外辅导材料，并作为作业设计的依据;严禁学生自批自改作业。小学学校作业管理制度“双减大背景下，作业管理成为“五项管理的重中之重,S9S9as减轻学生过重课业负担，让作业提质增效，成为构建高质量体系 和落实新时代教育评价改革的题中之意。为贯彻落实上级部门有 关“双减”的文件精神，特制定学校作业管理制度。一、指导思想

14、坚持“一切为学生发展而工作”理念，创新作业管理“加减乘除工作法，构建从作业设计到完成到评价的全链条管理体系, 让作业育人实效倍增。二、作业管理领导小组 组长：XXX 副组长：XXX 组员：各班班主任及各教研组长三、制定制度，分工落实教导处根据上级主管部门关于作业改革的文件精神，制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工年级组长和教研组长, 每个层面各负其责。年级主任负责作业过程监控与监督记录，教 研组长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业设计与 评价的指导，带领学科老师进行作业改革探索。1.提高作业质量设置分层作业。要求全面建立“基础作业+拓展作业”模式,01关注学生个体差异，增强作

15、业的层次性、适应性和可选择性，满 足学生不同需求。支持教师建立“作业超市供学生自主选择, 鼓励学生自主设计作业。创新作业类型。要求语文、外语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业，数学、物理、化学、生物等学科布置综 合性、探究性为主的作业，历史、地理、政治等学科布置开放性、 问题情境应对为主的作业，体育、音乐、美术等学科布置以学生 参与体育锻炼、艺术作品欣赏和创作等为主的相关素质提升作业, 丰富作业类型，压缩作业时间。2、强化批改反馈认真批改作业。要求教师做到“四精四必，即作业布置“精选、精练、精批、精讲”和有练必躬、有发必收、有收必批、 有批必评。严禁要求家长批改作业。重视作业讲评。要

16、求教师按班级制定学科作业完成情况记录表和学生作业纠错反馈表，按时回收，认真记录学生作业中出现：的问题，特别是比较典型和带有普遍性的问题要详细记录，通过 组织学生分析、讨论、总结，做好作业讲评。加强作业指导。要求教师充分利用课堂教学、课后服务和初中晚自习，加强学生作业指导，帮助学生养成良好的作业习惯, 掌握科学学习方法，培养学生自主学习能力和时间管理能力，指 导小学生在校内基本完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。3、落实课后服务，完善作业管理加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。CS在主题教研中，各学科组将作业设计作为校本

17、教研重点，要 求教师系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导 向的基础性作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业 数量，作业难度不得超过课标要求。教师根据学段、学科特点及 学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育 锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励教师布 置分层作业、探究性实践性作业、探索跨学科综合性长作业，切 实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。不用手机布置作业，不借助平台布置和完成作业。学校不定期进行调查和问卷，及时反馈，增强“减负工作的实效性。9某某镇中心小学作业管理制度、各学科老师布置作业必须遵循以下原则（一）立德树人，全面

18、发展。从立德树人，全面发展的育人目标出发，科学合理设计和布置作业，要坚持“学生为本”，注 重学生核心素养的养成。（二）依据课标，促进教学。作业的设计与评价，要基于课程标准，立足课堂和学生实际，以改进教师教学和学生学习为出 发点，作业的设计和编写要精益求精。要坚持过程性评价和发展as性评价相结合，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的 科学评价体系。（三）多元设计，尊重差异。作业设计要克服书面作业的局 限性，关注多维学习目标，鼓励学生探索创新，体现新的育人理 念和课堂教学改革思想，提倡研究作业的多样化，编制适合学生 年龄特点，贴近学生生活实际的不同形式的作业。（四）淡化比较，减负增效。作业评

19、价要淡化学生之间的横 向比较，充分发挥作业的诊断和改进功能。既要关注学生作业的 结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程，发挥好 作业多方面的教育功能，减轻因作业带来的过重课业负担。二、家庭作业布置的具体要求（一）内容和形式1、要紧扣课程标准和教学进度，以课本所附作业题、课后练习为主要依据，布置家庭作业，不布置“繁、难、偏、旧和机械重复性作业，不以增加作业量的方式惩罚学生，切实减轻学生过重的课业负担。C32、当堂布置作业，不得在微信、QQ等网络平台布置作业,不得要求家长自行下载打印作业。3、关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性，满足学生的不同要求，将书面作业同探究式作业、实践类

20、作业、阅 读类作业、听说类作业相结合，重视作业的实践性与综合性。（二）学生家庭作业量以“为健康、不熬夜、晚十点、不作业”作为布置家庭作业的原则，一、二年级不布置书面家庭作业, 其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。（三）学生家庭作业评价合理使用各种评价形式，及时向学 生反馈作业评价结果，共性问题做到集体讲评；对学生作业中的 错误，必须督促学生订正并做好二次评价，要认真分析学生作业 错误的原因，及时调整教学进度与教学难点，可以根据作业的类 型和特点，釆用多样化的评价方式，除教师批阅外，可采取作业 展评、展示交流、讨论分享等多样化的方式进行作业评价。（四） 加强作业的完成指导教师要充分利用课堂教学时间和课后服务 时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指 导小学生基本在校内完成书面作业。三、学校作业管理的制度建设（一）不断完善作业管理制度。学校