2021年教师学习“双减”政策心得体会2篇

1、2021年教师学习“双减”政策心得体会2篇2021年教师学习“双减”政策心得体会1近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见精神，全 面部署开展“双减工作。一纸文件光速激起千层巨浪，学校、 培训机构，老师、学生、家长各执己见。作为一名教育工作者, 看到“双减”政策的发布，我深刻地意识到这必定是党中央为摆 脱“功利化、短视化”的教育困境，坚决落实立德树人根本任务，CS促进学生全面发展而作出的重大决策。这一举措不仅对于教育行 业来说是一场“风暴，对于老师、家长和学生来说更是一场“考 验”。“双减”之前，虽然老师和冢长都在为学生减负上作出了不

2、少努力，但教育理念、教育模式、教学方法并没有从根本上进行 转变。个人认为如果想要更好更快地适应新时代赋予我们更髙的 要求，就一定要更新教育理念、打破传统的教育模式、改变陈旧 的教学方法，把握“减负”的大方向。一、课堂效率“高”起来如果学生所学知识都能在课堂内消化好，课后的负担一定会大大减轻，而减轻学生学业负担的关键就是要倒逼老师提高课堂 效率。一堂课是否高效，看学生的上课状态便能知晓。如果课堂 上绝大多数同学都兴致勃勃，眼神里散发着求知的目光，主动跟 随老师一起思考问题，学习知识，这样的课堂一定是高效的。反之，如果一堂课下来，学生无精打采，眼神迷离，从始至终都在 被动地接受知识，那这样的课堂一

3、定是低效甚至是无效的。为了 改变这样的状况，老师们一定要提前做好学情分析，用心积极钻 研教材、吃透教材，努力把握好教学目标，根据不同的教学内容 选择合适的教学方法，让学生在课堂上经常感受到一些“惊喜”， 不断通过激发学生的学习兴趣与求知欲望来提高课堂效率。二、作业布置“活”起来E3作业布置是教学一个重要环节,作业设计是教学设计中的不 可或缺的一块组成部分。以往我们时常会把布置作业看得过于简 单，纯粹地认为这就是为课后地巩固学习、为应试服务的，让机 械化的抄写、背诵、算数作业循环往复，致使学生疲惫不堪。“双 减政策明确要求减轻作业量，但学习质量不能减，这又逼着我 们在作业设计上下功夫，要求科任老

4、师有商有量，协调均衡每日 作业量，控制好作业时长；要求我们转变思路，丰富创新作业形 式，如语文可以布置亲子共读，观看红色影片，探索自然、亲近 自然作业；数学可以进行心算、小制作、小实验；英语可以参与 口语交际；必要的时候还可以设置“作业超市，供同学们进行作业选择，实现作业分层的需要等等。灵活多变的作业形式不仅可以减轻学生书面作业的负担,拓展了学生课外学习的空间激发了学生对“作业的兴趣。三、课后服务“亮”起来课后服务本是一项惠民利民的民生工程，但要将这项工程做到人人满意并不是件简单的事。全员同上作业辅导课，满足不了 素质教育全面发展以及低年级孩子课外拓展的需求，增设课外拓 展课，满足不了高年级孩

5、子在校完成家庭作业的需求。综合以上 因素，课后服务的“亮起来也势在必行。这里的“亮不是“明 亮:而是指“有亮点、“有特色、“有吸引力。这样我们就不 妨通过以必修课和选修课的形式推进，先通过必修的形式保证孩 子不仅有足够的时间完成课后作业，还能利用不同时段参加体艺 劳动等活动，学有余力的孩子还可以利用选修的形式结合自身的 需求拓展艺术素养提升的空间等。让孩子们在丰富多彩的体育、 艺术、劳动、科普等社团活动中不仅能享受到优质的课后服务资 源，还能缓解压力，快乐学习。四、家校配合“实”起来“双减政策的落实单靠学校和老师的力量是远远不够的,如果学校在卖力进行政策宣传，狠抓政策落实，孩子放学以后仍 然被

6、各种学科辅导、艺术培训“纠缠”着，那这样减负就毫无意 义。为了让减负的落实得到良性的循环，家校配合一定要落到实 处。家长们要放平心态，积极配合学校工作，根据孩子的兴趣和 意愿慎重选择课外培训，经常和班主任及任课老师进行联系，及1311时了解孩子的学习情况和在学校的各方面表现，充分了解孩子, 有针对性地进行引导，陪伴孩子健康成长。“双减”政策下，我们 要清醒地认识到教育终究要回归正常的轨道和节奏，来还孩子一个正常快乐的童年。愿我们都能紧跟减负风向标，朝着正确的方向前行！学校领导学习“双减”政策心得体会2近日，为期22天的2021年教师暑假政治学习落下帷幕。此次学习班上反响最热烈的是“双减”政策，

7、老师们认为减轻义务 教育阶段学生作业负担和校外培训负担已经刻不容缓，必须深入 提升理解，下大力气不折不扣落实好“双减”政策。作为一个学 校的校长，看了 “双减”文件，我是欢欣鼓舞。因为“双减文件 对于校内、校外都作出了非常细致的规定、制约，都有相对应的 制度来鼓励、保障和落实。整个工作的布置细致，甚至渗透到教 师个人、家长和整个社会的价值取向的改变。下面我来谈几点理 解与体会:一、“双减”政策的出台，对学校最大的动力和压力，就是“回归”。回归什么？第一，回归小学的教育使命。“培养一个面向未来的世界小公民，所以在小学，基础习惯的培养就显得尤为重 要，诸如运动习惯、劳动习惯、联结生活的习惯、阅读习

8、惯等,“双减政策的推出就是在督促推动我们教育人回归教育的本真。第二，回归教育的专业纯粹。我校这几年一直致力于课堂变革。依据“21世纪核心素养C5C模型，以“项目化学习”为课程支 点，以“五标教研深入落实学科素养和学习素养双向培养目标, 构建了指向未来的“香樟园”课程与评价体系，打造以解决真实 问题为核心的“全学习中心。以项目化学习为例，我们从01.0版的LPBL到02.0版的PBD,我校全体老师都在“实践”与“打B3开”中持续审视、反思、复盘，进而学会与学生一起去设计、去 迭代、去研究。第三，回归家校的紧密合作。家长的焦虑与恐慌 来自于整个社会不由自主的“内卷”。这就考验学校如何做好家 校沟通

9、：第一沟通情绪，第二沟通亲子教育经验，第三沟通学习 品质培养策略。最重要的还是要建设一致的育人思维，构建统一 的价值引领机制，携起手来一起做，让家长和孩子一起，随时随 地参与到学校的全学习中心中去。如何习得学习素养，如何培养 自律行为？家校合作就是“你不会，我来教你做；你会，我来陪 你做。我校在上世纪八十年代就提出“学校、家庭、社会一致 性的“立体型教育二学校回归角色，就是要在“如何培养人”aa上增强与家长、社会的交流学习，附上诸如基础习惯、学习习惯、 学习品质的亲子教育指南。新学年临近，我校还将推出“亲子教 育专栏二、“双减”政策是一项民生、民心工程，其聚焦校内教学质 量的提升和校外培训的治

10、理两件大事，即减作业、减培训。减作 业和向课堂要质量是个老生常谈的话题。对此，我们要实施作业 统筹工作，计划丰富作业形式，成立作业超市。同时，增加作业 趣味性，尝试项目化学习，创造性提升作业设计水平。而作为育 人和实施“双减”的主体，教师要把主要精力放在提升教育教学 水平上，提升教材解读水平、学生解读水平，实行差异教学。在 学生立场下，培养自主学习的习惯。三、孩子成才重在学校教育，孩子成人重在家庭教育。实施S9“双减”工作，还要改变家长的教育观点。如何实行更好的家庭 育人，我有三点建议：一是注重习惯培养。培养孩子形成良好的 作业习惯，创设家庭书香氛围培养良好的阅读习惯，鼓励孩子学习劳动技能培养劳动习惯，督促孩子养成良好的运动习惯。二是 注重即时引导。引导孩子上好课，做好作业，实行学习反思，参 加有益活动。以数学学科为例，数学成绩好是平时“合理练习、多加思索的结想要激发学生对数学的兴趣，家长能够购买数学课外读物、数学益智玩具实行引导。如果学有余力，也能够 选择有例题、讲解、模仿练习且有答案的书籍实行自主练习、自 主挑战，变被动培训为主动探索。三是注重亲子