咬文嚼字专题知识讲座

1、咬文嚼字专题知识讲座咬文嚼字专题知识讲座第1页问题归纳作者介绍朱光潜（18971986），笔名孟实、孟石，安徽桐城人。是我国美学开拓者和奠基人之一。现当代最负盛名并赢得高尚国际声誉美学大师。他信仰“三此主义”即此身，此时，此地。他先后留学于英国爱丁堡大学，伦敦大学，法国巴黎大学，斯特拉斯堡大学。精通英语，法语，德语，在晚年80岁时候还自学了俄语，而且一生翻译了很多著作。主要著作为西方美学史谈美书简诗论文艺心理学他座右铭：“以出世精神，做入世事业”。咬文嚼字专题知识讲座第2页地灵人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞刘大櫆姚鼐咬文嚼字专题知识讲座第3页问题归纳写作背景：语言是文学基础材料，文学是语

2、言艺术，文学语言需要铸造。然而，文学研究、文学批评，往往对文学语言不够重视，有人甚至白字连篇，语病百出。针对当初文学创作这种现象，朱光潜先生写下这篇文章，告诉咱们，不论阅读或写作，都应有一字不愿放松谨严；文字上推敲，实际上是思想感情上推敲，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言精炼与吻合，才会逐步到达艺术完美。作者提倡咬文嚼字，是和他文学创作密不可分。咬文嚼字专题知识讲座第4页问题归纳文体知识（1）随笔是散文一个，随手笔录，不拘一格文字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来十分流行，普通以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。解放后，它是我国报刊常见

3、一个文学体裁，和杂文很相同，经常把文学表现手法与政论结合起来，有很强时效性和感染力，是一个文艺性短篇政论文。咬文嚼字专题知识讲座第5页问题归纳（2）文艺随笔，也叫文艺短论，是 文艺评论一个，它特点是一事一议；篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。咬文嚼字专题知识讲座第6页问题归纳1、给以下字词注音： 涎（xin ）茗（mng ）镞（z ）沁（qn ）藻（zo ）滥(ln ) 2、解释以下词语：学富五车:形容书读得多，学问渊博。深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较: 对极少钱或很小事，都十分计较 。索然无味:形容呆板枯燥，一点意味或趣味也没有。才高八斗:形容富有文采。自鸣

4、得意: 自己表示很得意。（多含贬义） 清沁肺腑:纯净味道、感受渗透人肺腑或内心。点铁成金: 多比喻把不好或平凡事物改变成很好 事物。咬文嚼字专题知识讲座第7页问题归纳 援例:引用成例。援，引用。 岑寂: 寂静 蕴藉: （言语、文字、神情等） 含蓄而不显露 流弊: 滋生或相沿而成弊端 下乘:下品，下等。咬文嚼字专题知识讲座第8页咬文嚼字朱光潜第一课时咬文嚼字专题知识讲座第9页打一谜语让同学们猜：小老鼠看书 。小老鼠学习精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位小老鼠。 这里，我想搞个小调查：咱们班里大家公认读书最多是谁？ （学生推举XX。那么，我想问XX，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读

5、到“咬文嚼字”程度？）设情境创 咬文嚼字咬文嚼字专题知识讲座第10页设情境创 元代无名氏杂剧劝夫杀狗中有：由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既起源此。对这个成语解释，汉语大词典上列有三个义项：形容过分推敲字句；形容掉书袋或卖弄学问；谓不重视实质，只在一些字句上纠缠，或强词夺理。没有一项意思是褒扬。而咱们今天要学习咬文嚼字，则提倡咱们要咬文嚼字，那么作者笔下“咬文嚼字”有什么样新意义呢？作者为何要提倡咬文嚼字呢？咬文嚼字专题知识讲座第11页问题归纳一、“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中“咬文嚼字”正确意思：A.形容卖弄才学。B.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。C.形容强词

6、夺理或诡辩。1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（）2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却经常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（）3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（）BAC咬文嚼字专题知识讲座第12页问题归纳二、标题中“咬文嚼字”是什么意思？（1）在文学，不论阅读或写作，必须要有一字不愿放松谨严。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字分量，在实际上就是调整思想和情感。咬文嚼字专题知识讲座第13页自主学习要求:给各自然段标号，并分层，概括 层次大意时间：5分钟提醒:全文一共段，大致可分为三个层次咬文嚼字专题知识讲座第14页问题归纳咬 文 嚼 字第一个别（15段

7、） 举了三个例子说明文字和思想感情有亲密关系。第二个别（67段） 讲文字联想意义使用有正负两面。第三个别（8段）最终一段是总结性话语。 咬文嚼字专题知识讲座第15页自主学习思索：1.用“这”和“是”在不一样语言环境中，有什么区分？有什么启示？ 2.作者列举改字不妥之例，经常见怎样写作方式？作用何在？3.所句举例子共同点是什么？给咱们怎样启示？学习任务：课文第一个别第一层（1、2）段学习时间：15分钟学习内容：咬文嚼字专题知识讲座第16页问题归纳用“这”和“是”在不一样语言环境中，有什么区分？有什么启示？明确：“你这没有骨气文人”。六个“你这”。 启示：“你是个好小子。”“你有革命家风度”改为“

8、你这革命家风度”。启示：启示：语气果断。感情强烈。A.思想感情不一样表假定语气B.结构不一样，不合逻辑C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不愿放松谨严态度。咬文嚼字专题知识讲座第17页问题归纳2.作者列举改字不妥之例，经常见怎样写作方式？作用何在？明确：对比；正误比较分析，使之更有说服力。咬文嚼字专题知识讲座第18页问题归纳3.所句举例子共同点是什么？给咱们怎样启示？明确：例子起源于名家名篇。启示：要注意资料积累、梳理。本文材料丰富，不论是记忆中，还是资料中，都得有资料。如文中红楼梦、水浒、屈原、史记等。积累知识方式：笔记、卡片、索引等。咬文嚼字

9、专题知识讲座第19页自主学习学习任务：看第一个别第二层（3、4）段学习时间：（6分钟）学习内容： 4.为何咱们在咬文嚼字时，非这么锱铢必较不可？ 5.修改后句子为何不好？给你怎样启示？ 6 .由此例改文得到怎样启示？咬文嚼字专题知识讲座第20页问题归纳4、文字上推敲，就是思想感情上推敲，咱们必须有一字不愿放松谨严。5、原文“草中石，认为虎”并非“见草中有虎”。原文“视之，石也”有发觉错误而诧异之意。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式改变，就引发所表示思想感情改变。启示：咱们咬文嚼字也要有思绪，或由表及里，或由此及彼，这么品味才能到位。咬文嚼字专题

10、知识讲座第21页问题归纳6、修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。今举几例。（1）汤姆叔叔小屋中女奴抱着幼子被人追杀，他奔跑速度是超常，凌汛期密西西比河横在眼前，他大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块一块跳过去。这里情境是特定。（2）一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地一刹那接住了。以后记者让他再“演出”不论怎样也跑不过来了。（3）有一个人在路上提靴子，正有一辆吉普车冲他过来了，他在倒下同时用手托住了车一侧。吉普车转向而去，仅碾下了他一只靴底。然而他力量原来很日常。 这正是李广射虎“激变能力”佐证，原文情节缺一不可。这个例说明文字与所要表示情境相关，值得玩味。

11、咬文嚼字专题知识讲座第22页自主学习学习任务：看第一个别第三层（5）段学习时间：（6分钟）学习内容：第五段举“推敲”例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲” 。 1、 用“推”或用“敲”各自不一样意境是什么？ 2.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬 文嚼字？咬文嚼字专题知识讲座第23页问题归纳推步月归寺冷寂场所敲月夜访友热闹场所？推敲第5段举“推敲”例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲” 。 （1）、 用“推”或用“敲”各自不一样意境是什么？ 咬文嚼字专题知识讲座第24页问题归纳（2）.与前面例比较，此

12、事例从什么角度要求咬文嚼字？明确：从文字表示意境上。总之重复强调文字和思想感情有亲密关系。强调语言是跟着思想感情走，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。咬文嚼字专题知识讲座第25页反馈练习泊船瓜洲 王安石 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？过 到 入 满咬文嚼字专题知识讲座第26页反馈练习原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸 讲解：“绿”较之“到”写活了江南勃勃生机，又流露出喜悦兴奋心情。咬文嚼字专题知识讲座第27页合作探究思索：课文第一个别各自然段之间什么关系?学生讨论，（3分钟）老师明确：第一个别：用

13、三个例子分别从不一样角度举例说明文字和思想亲密关系。第一层（1、2段），更替文字意味不一样。第二层（3、4段），说明文字一增一减意味不一样。第三层（5段），不一样字眼不一样意境。以上三个层次之间是层层递进关系。咬文嚼字专题知识讲座第28页情 境 二小堂课结课文第一个别几个实例，主要说明语言文字与思想感情亲密联络。知道这个道理，并应用于实践，有利于提升咱们读写能力，学会从锻炼自己思想感情入手提升语言文字水平。咬文嚼字专题知识讲座第29页情 境 二布置作业书本：研讨与练习一、三题咬文嚼字专题知识讲座第30页咬文嚼字朱光潜第二课时咬文嚼字专题知识讲座第31页设情境创 完成课后练习一，每个例子说明道理

14、用不超出10个字话来概括。1、“你是没有骨气文人”一句修改，说明 2、“僧敲月下门”一句推敲，说明 3、惠山烹小龙团三、四两句剖析，说明 4、“柳面桃腰”等套语评述，说明 说法不一样，意味不一样字眼不一样，意境不一样善用联想义，意蕴丰富套板反应，易生流弊咬文嚼字专题知识讲座第32页自主学习学习任务：看课文第二个别学习时间：10分钟学习内容：1.文字联想意义利用有两种情况，请各用一个成语概括。2、合情合理想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答下列问题： 诗中人物所处环境是诗中人物所进行活动是诗中表示是诗人什么样情趣。 这两句诗利用了什么修辞？3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”

15、一句可否变换分句次序？为何？ 咬文嚼字专题知识讲座第33页自主学习4.作者举从前做诗文人例子，其意图何在？5.产生“套板反应”弊端表现在哪些方面？ 6.作者认为大家为何轻易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ 咬文嚼字专题知识讲座第34页问题归纳1.文字联想意义利用有两种情况，请各用一个成语概括。 正面： 负面： 点石成金 陈词滥调。 2、合情合理想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答下列问题： 诗中人物所处环境是诗中人物所进行活动是诗中表示是诗人 情趣。 这两句诗利用了 修辞？夜晚，月影朦胧，山间泉水旁 品茶，赏月 独处清净，安享自然，怡然自乐 比喻，对偶 咬文嚼字专题

16、知识讲座第35页问题归纳3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句次序？为何？ 答：不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。 4.作者举从前做诗文人例子，其意图何在？ 答：表明他们套语滥调根本与文艺无缘。 5.产生“套板反应”弊端表现在哪些方面？ 答：作者无创作动机。读者无新鲜真切情趣。 咬文嚼字专题知识讲座第36页问题归纳6.作者认为大家为何轻易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ 答：套板较省力（人生来有惰性）； 遇事往深一层想。 咬文嚼字专题知识讲座第37页合作探究课文第二个别与第一个别之间什么关系?明确：第二个别是在课文第一个别基础之上

17、详细谈作法。假如说第一个别是在讲述“咬文嚼字”内涵及为何要“咬文嚼字”，那么第二个别则主要沦述怎样“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”过程中要防止哪些问题。小组讨论（3分钟）咬文嚼字专题知识讲座第38页自主学习学生朗诵课文第三个别。（3分钟）思索：课文第三个别(第八段)强调是什么?最终一段文字中有哪些值得你吸收东西？咬文嚼字专题知识讲座第39页问题归纳明确：课文第三个别(第八段)在前两个别论证基础上，指出了阅读与写作所要追求最高目标“到达艺术美”，并深入强调为了到达此目标应养成习惯“刻苦励推陈翻新，时时求思想情感和语言精练与吻合”。即 A.利用文字应有谨严精神。.B.必须勤奋。C.推陈出新，时时求思想

18、感情和语言精练相吻合，你才会逐步到达艺术完美。咬文嚼字专题知识讲座第40页合作探究1.全文线索是什么？ 明确：文字和思想感情有亲密关系。2.写作目标：明确：让读者明白咬文嚼字目标（逐步到达艺术完美）咬文嚼字要求（求思想感情和语言精练吻合）咬文嚼字方法：以谨严态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。咬文嚼字专题知识讲座第41页 探作合究郭老改字引李广射虎韩愈推敲阅 读要咬文嚼字要写 作苏轼写诗套版反应结到达艺术完美全文结构咬文嚼字专题知识讲座第42页合作探究从课文中，能够看到作者“咬文嚼字”极高水平，这对咱们“咬文嚼字”有什么启示？明确：第一，咬文嚼字“必须有一字不愿放松谨严”。第二，咬文嚼字要有较

19、强语感、丰富语言知识以及进行由此及彼、由表及里思索能力。第三，咬文嚼字要有独立思索精神，要勇于创新。咬文嚼字专题知识讲座第43页情 境 二反馈练习一、请依据特定情景增加词语，使下面文字表现出特定内容。早晨，太阳发出光芒，树上鸟儿鸣叫着，树下流水流向远方。、要求扩展后句子要抒发主人公欢快心情。示例早晨，温暖太阳发出金色光芒，树上有几只可爱鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈流水欢快地流向远方。咬文嚼字专题知识讲座第44页情 境 二反馈练习2、要求扩展后句子要抒发主人公苦闷伤感心情。早晨，太阳发出光芒，树上鸟儿鸣叫着，树下流水流向远方。示例早晨，太阳发出凄清而冷寂光芒，光秃秃树上几只寂寞鸟儿凄惶地鸣叫着，树下流水在清冷寒风中无言地流向远方。咬文嚼字专题知识讲座第45页反馈练习二、“咬文嚼字”练习1、古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有个地方官途经，马上给他写出了横批，并派人处理了书生生活问题。你能猜出这幅对联横批是什