小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-《葡萄沟》李丹第二课时教学设计

1、葡萄沟第二课时教学设计 教材分析葡萄沟是部编版二年级上册四单元家乡中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。设计理念语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点

2、。教学目标1有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。2重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3认识葡萄沟真是个好地方 ，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 教学重点1采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。 2初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前准备多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。教学过程 一、联系旧知，激趣导入1.同学们，今天老师要带你们到去葡萄沟旅游，那里可有非常非常多葡萄，孩子们想去吗？（板书：

3、葡萄沟） （设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。） 二、通读课文，整体感知 1. 学生自由读课文，整体感悟。（出示自读要求） 师：课文中作者用一句话来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？ 学生回答，师板书：葡萄沟真是个好地方。2. （齐读）指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。3.（个别读）用你喜欢的方式读一读这一句话。 三、精读课文，读中感悟（过度：读了这句话，李老师现在有2个问题，希望你们能帮帮我，1.这个好地方在哪里呢？2.好地方又好在哪里？生：好地方在新疆吐鲁番。（出示地图找到新疆吐鲁番）师：你在哪里找到的？（第一自然段）生：葡萄沟在

4、新疆吐鲁番。（板书：新疆）师：那葡萄沟又好在哪里呢？我们一起去文章找找答案吧！学习第一自然段。（个别读）指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：葡萄沟出产哪些水果？用横线找出水果。（板书：出产水果）五月有（杏子），七、八月有（香梨、蜜桃、沙果），十月份还有人们最喜爱吃的（葡萄）。（生读）2. 课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）（过渡：这么多的水果，说明葡萄沟是盛产水果，物产丰富，真是个好地方。（板书：把“出”划掉换成“盛”）人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？（二）学

5、习第二自然段。 1. 生自由朗读课文。 （1）看看葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上） 借助课件理解“梯田”。 （2）这个自然段共有几句话？有那个表示季节的词语？有那两个季节的景色？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？ 2. 师：你喜欢什么时候的景色？ （根据反馈引导理解） （1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶绿色的凉棚。”） 理解“茂密”。 怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。 （设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。） （2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面

6、展开，书上说像什么？（凉棚）这是什么手法？（比喻）只有一个凉棚吗？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？（用叠词说明凉棚非常多） （3）指导朗读。师：葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。看到这样的凉棚，你想干什么？我想钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（秋天葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读-男生读-女生读。（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽

7、。） 3.感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，丰收了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子） （1）体会“一大串一大串”长得好。怎么不说“一串葡萄”呢？怎么不说“一大串葡萄”呢？两个量词叠用说明葡萄（板书：数量多） （2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫五光十色。（板书： 五光十色）（品种多 颜色鲜）师：既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”） 课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，

8、阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。美不美？美，咱们来读一读。 （3）指导朗读。 （4）教师小结。（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4.师：葡萄这样的诱人，我可都流口水了，孩子们想不想去吃个饱。李老师也想那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。（课件出示图片及句子）（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。（味道甜）（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书： 热情好客）准 最 够（4）师：赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候

9、吃个够。）比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也?（热情好客）所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）（三）学习第三自然段。师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？1.学生回答。 2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。 （1）葡萄干在什么地方制作？ （2）课文是怎样描写阴房的？ （3）葡萄是怎样制成葡萄干的？ （4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？3.师板书：葡萄干 色鲜味甜4.看到色鲜味甜的葡萄干， 葡萄沟真是一个好地方！ （ 设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识