小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-坐井观天 教学设计

1、坐井观天第二课时教学设计佰章小学校 赵菲菲教材分析:这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙 那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，第一自然段讲小鸟落在井沿上。二至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。 学情分析:这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物 的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在 教学中应该通过多种方法来

2、解决。 教学目标:1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。 2、分角色，有感情地朗读课文。教学重点:理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话教学难点:理解“坐井观天”的寓意 教学准备:课件、小鸟和青蛙的图片 教学过程: 创设情境，巩固新词孩子们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫坐井 观天(板书课题)。在继续学习之前我们先做个猴子摘桃子的游戏，看看哪个小组通过合作能把桃子摘下来。准备好了吗? (小组读、齐读)谁能用这些词语说一句话或几句话呢?导出课文大概内容。他们在哪儿争论呢? 二、以读代讲，品读感悟 1.指名读第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置。理 解“井沿”、“碗沿

3、”、“河沿”。齐读。 2.学习青蛙和小鸟的三次对话。 谁还记得青蛙和小鸟进行了几次对话?听读课文第二至七自然段，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 学习第一次对话 过渡:青蛙和小鸟见面了，谁愿意学着他们的样子进 行第一次对话?男、女生对读。 那你想象一下100 多里有多远?谁再读一读小鸟的话?感受到了什么?(感受 到天很大很大) 感悟第二次对话 (1)如果你是那只青蛙你相信小鸟的话吗?如果不信， 你怎样读?(指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。) (2)这里的说大话是什么意思?(指吹牛的话， 不符合实际的话)(用因为所以的句式回答。) （3）青蛙为什么说小鸟在说大话？我们用实验来

4、验证一下。把书裹成圆柱形朝天花板看(闭上一只眼睛)，发现了什么?把你的发现告诉大家(你很会观察)。 (4)小鸟又是怎样告诉青蛙的?(自由读，指名读， 男女生对读)(你弄错了。“天无边无际，大得很哪!”)引出 “无边无际”。 （5）理解“无边无际”(播放课件)小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞， 张开你的小翅膀。(播放画面:小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠)小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的边际，天可真是(无边无际)。 训练用“无边无际”说话。(6)谁来告诉青蛙，让他明白天是无边无际的。老师听出来了，你用感叹的句式读出了天的大。 从你的朗读中我仿佛看

5、到了一眼望不到边的天空。让我们一起告诉青蛙吧。齐读(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) (7)指导学生分角色朗读(提示:青蛙的话读出不相信的语气;小鸟的话读出劝告的语气，哪字作语气词，读轻声) 感悟第三次对话 (1)你们听青蛙和小鸟争论得更欢了，而此时青蛙和小鸟又都笑了，他俩笑的一样吗? (2)同桌读课文六、七两个自然段。 青蛙以为自己天天坐在井里，一抬头就能看见天，肯定不会弄错，是嘲笑，而小鸟笑青蛙自己错了，还自以为是。 (3)指导朗读我不会弄错的。(读出自信，肯定， 自以为是的语气) (4)可是这只小鸟还是那么耐心的劝告青蛙，你来读 (随机点名读) 3.分角色朗读全文 我们也学着他们的样子分角色朗读课文。 三、拓展阅读，内化情感 学了这篇课文，你受到了什么启发?(看问题、认识事 物要像小鸟一样站得高，看的全面，不要像青蛙那样犯了错 误还自以为是。) 孩子们，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识， 不要做井底之蛙，阅读井底之蛙画蛇添足杯弓蛇影盲人摸象。 四、快乐写话，升华情感在小鸟的劝说下，青蛙终于跳出了井口，看见了外面的 世界。他和小鸟进行了第四次对话。青蛙说:“ ” 小鸟说:“ ”五、总结 同学们的话写的真好，老师希望同学们在今后的学习和 生活中，积极参与各种